陶行知“教、学、做合一”教学思想在化学课堂中的应用

邱明华

摘 要： 随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育事业发展迅速，教学体制改革日趋深入，传统教学模式在实践过程中逐渐暴露出一系列问题，不利于提高教学质量和教学效率，在这种情况下就要大力创新。在化学课堂教学中应用陶行知“教学做合一”教学思想，能够不断提高教学质量和教学效率。本文简要分析了陶行知的“教、学、做合一”教学思想在化学课堂教学中的应用，希望提供一些有价值的参考意见。

关键词： 教学做合一 化学课堂 教学应用

调查研究发现，在传统教学模式下，往往有错位和脱节问题出现于教师的主导角色和学生的主体角色之间，无法有机地统一动机和效果。教师在课堂上单方面地传授知识，学生被动地接受，没有自己的思考和理解，就无法保证教学质量。

1.创造开放式的教学情境

陶行知先生的教学思想告诉我们，在教育过程中，要将学生的兴趣充分激发出来，就要贴近生活。过去教育史封闭式的，严重制约了教学质量和教学效率的提高。针对这种情况，就要大力改革，增强它的开放性，从课堂走向生活，从学校教育走向社会教育，以便更好地开展开放式教学。因此，对于教师来讲，要让学生走出传统的课堂，积极地与自然亲近，走进社会生活中。在各种生活实践中，对相关的化学知识进行学习和掌握，这样才可以围绕学习目标更好地开展学习，形成良好的学习氛围。

陶行知先生说过，在做上教，乃是真教，在做上学，方是真学。要结合学的法子选择教的法子，结合教的法子选择学的法子。在化学教学过程中，要让学生在问题之中自己观察和动手，对相关问题进行发现和解决，在自己解决问题的过程中感受到乐趣。在化学实验中，很多废旧塑料都是可以使用的，在这个过程中，教师首先将塑料的类型、塑料的鉴别及白色污染介绍给学生，启发学生，让学生动手利用废旧矿泉水瓶对钥匙、烧杯及导管等进行制作。在教学过程中，还可以结合学科特点开设其他课题，如实验改进，微型实验开发，以及利用现代教育技术手段，促使实验效果得到增强等，这样就可以愉快地享受学习，并且在学习过程中掌握科学文化知识，从过去被动学习变为主动接受知识，将学生的学习兴趣充分激发出来，促使学生的积极性和主动性得到提高，发挥潜在的素质和能力，知识面也得到有效拓展。

2.注重教法指导，教学生会学

陶行知先生强调除了传授给学生知识之外，还将学习的方法交给学生，而成功的教育，就是让学生学会学习。在实验专题的教学过程中，要将自己的思维过程展示给学生，指导学生在解答实验题的过程中，明确实验目的、实验原理及实验流程等，对推理过程进行把握，促使学生独立分析的能力和解题能力得到提高。学生在这个过程中，需要学会总结和反思，以便透过现象看清楚问题的本质。在复习教学中，要注意引导学生对学到的知识进行整理和归纳，以便消化和吸收知识。通过将方法传授给学生，一体化教师的教、学生的学和做，学生就可以对发现、理解和运用知识的一般方法进行掌握，从以前的学会发展到如今的会学。在教学过程中，设计的题目应具备一定的开放性，这样通过一题多解或者一题多变，可以让学生在思考的时候转换角度，对问题进行更好的分析和解决。学生不仅在实践中可以发现和思考问题，还可以在解决问题的过程中大力创新，活跃课堂气氛，同时学生思维的灵活性也得到强化。

3.将学生潜在的创造力给激发出来

教材中提供了很多的实验方法，但是每一个实验的完成还可以采取其他方法。因此，在这个环节中，教师可以鼓励学生自主创新，对实验方法进行设计，以便培养学生的创造力。在实验过程中，有的学生设计了与教材完全不同的方法，但是也有教材中的实验现象生成。在这个实验环节中，设计和操作都是学生自己完成的，将学生的聪明才智和创造力充分激发出来，他们在完成实验之后，会感受到成功的乐趣，对学生的实践能力和创造力进行有效培养。对于教师来讲，在教学过程中，要充分考虑学生的需求，结合培养目标，对教学方法进行合理制定，以便达到因材施教的目的。

总之，实践研究表明，将陶行知的教学做理论应用到化学教学过程中，可以调动学生创新的积极性，使其主动学习，更好地掌握化学知识，获得更好的发展。

4.结语

通过上文的叙述分析我们可知，陶行知“教学做合一”的教学思想具有很大的优势，将其应用到化学教学中，可以显著提高教学效率和教学质量，促使学生更好地掌握化学知识，对于学生日后的发展起到很大的作用。在具体实践过程中，教师要结合本班级的实际情况，创新思想，采取科学的方法，更好地应用“教学做合一”的思想，以便提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]徐喜红.践行陶行知教育思想，优化化学课堂教学[J].中学教学参考，2013，2（29）：123-125.

[2]曲艳杰.谈陶行知教学做合一教育思想在化学教学中的应用[J].价值工程，2011，2（5）：133-135.