营造文化情趣，提高小学语文教学实效

张力

摘 要： 小学语文教学需要教师精心耕耘，创造性地开展教学活动，其首要任务是激发学生的学习热情，增强学生的自信，培养学习兴趣，挖掘学习潜能。小学语文课应该首先为学生营造愉快的学习氛围，其次用歌声、故事、谜语等趣味话题穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，使学生放松心情、消除疲劳。文化情趣与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能增强记忆效果。

关键词： 小学语文 文化情趣 教学实效

一、实施情趣教育，活跃语文课堂气氛

情趣教育策略有利于增强课堂教学效果，充分焕发学生学习语文知识的热情，应在教学实践中逐步增加学生应用语言开展有趣活动的时间，为学生创造运用语言表达的机会，从而巩固所学词语，在语言的实践应用过程中体验成功学习语文知识的乐趣。教学中应尽可能做到凡是学生能表达的让学生自己说，凡是学生能思考的让学生自己想，做好组织和引导工作，重在调动学生的学习积极性。因为有些小学生上课胆子小，怕犯错，不敢应用所学词语说话，这些都在不同程度上制约了小学生语文学习的进度和深度。所以教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高实践应用能力，让语文课堂变得生动有趣，同时要通过有趣的语言实践应用训练增强记忆效果。小学生学语文重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际，在此基础上注重情感，激发学习欲望。小学生学习语文的兴趣与任课教师有很大的关系，他们喜欢一位教师，就愿意主动接受这位教师所传授的语文知识。教师要从自身做起，提高自己的亲和力，强化自身的素质修养，以较高的业务素质和较强的基本功赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，经常在课外与学生交谈，关心学习和生活，这些都能缩短师生间的距离，在教学过程中产生共鸣，增强学习效果。另外，教师应该用爱抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的闪光点，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在日常课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。

二、注重情境教学，营造学习氛围

语文是一门语言实践性很强的基础课，学习语言最重要的是环境。任何知识只学不用就会逐渐忘掉。儿童在牙牙学语时并没有刻意记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉就能脱口说出很多话。因此，课堂上教师应努力创设相应的语言教学情境，营造浓厚的语言环境氛围。对此，笔者认为可以运用各种教具，激发学习欲望，演示生动、形象的图片或实物，缩短知识与生活的距离。出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。提前让学生把自家的交通等各类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车、玩具飞机等，举行各种各样的“小型展览会”，学生既当参观者，又当讲解员。语言的学习和运用是一个循序渐进的过程，教师应在课堂内外让学生利用一切机会锻炼自己的语言实践能力，其实学生在日常口语表达中就能提高语言能力，积累语文知识。教师为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生积极地运用所学知识，加强实践锻炼。在此过程中，要容忍个别的细节错误，不要有错必纠，以免学生怕羞而不敢用所学词语说话，不敢运用所学词语进行大胆交流。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

三、运用多媒体，激活学生思维

教师利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设语言情境。例如学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学、喜欢学。另外，在课前或课间可以利用录音机播放一些歌曲营造学习气氛。教师利用录像机等现代多媒体，用声音和动画为学生创设语言情境，激发学习兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些与所学知识相关的动画、故事等。这样既可培养学生学习语文的兴趣，又可丰富学生的课外生活。利用多媒体课件，创设全方位最佳情境，达到音像、动静结合的效果，提高学生对课文情境的兴趣，提高对词语的形象感知力，增强学习积极性，进一步激活语言形象思维，有效增强语文教学效果。

四、开展各种活动，增强记忆效果

语文课堂可以适度采取游戏教学，如拼音字母游戏包括默写拼音接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入语文课堂，对教学起到很大的作用。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸、猜一猜、说一说。比赛教学，竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大多不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如歌曲比赛、小组开火车比赛、角色朗读比赛、表演比赛、书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，大大提高学生的学习热情。

五、结语

小学阶段是学生学习语文的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好语言打下良好的基础，一个好的开头至关重要。教师必须全面了解每一个小学生身心的发展特点，采取有针对性的措施，付出一定心血与汗水，促进其健康发展。笔者认为小学语文教学过程中，教师应从情感深处激发学生热爱民族语言的热情，不断探索创新教学方法，综合学生、教材、方法及自身的特点，逐步创新探索。

参考文献：

[1]常艳华.浅谈小学语文教育实践能力的培养.都市家教：下半月，2009.

[2]梁波.让兴趣成为语言学习的常青树.现代教育科学：小学教师，2010.

[3]王冬梅.浅谈小学语文的激趣教学.学周刊：B，2012.