数学课堂导入技巧

谢志安

摘 要：数学课逻辑性强，枯燥乏味，要想改变这样的情况，就需要教师精心地设计教学内容。开头开得好与坏，会直接影响到一节课的成效。通过在教学实践中不断的摸索和总結，来具体谈一谈措施和方法。

关键词：故事导入；游戏导入；实验导入；问题导入

一、故事导入

学生天生好奇、好动、爱听新鲜的故事。只要是一讲故事，几乎所有的学生都把注意力集中在老师身上，故事越精彩，学生的注意力就越集中，积极性也越高。因此，我们在导入时，适当地选择和教学内容有一定关系的故事，利用学生的这一心理特点，把学生的注意力转移到学习上来，增强学生的学习积极性。

例如，我在讲“分数的基本性质”这一节课时，我讲了这样一个故事：小兔子想吃萝卜，就告诉了兔妈妈，结果兔妈妈采了20个，兔妈妈让小兔子一天吃1/4，可是小兔子不高兴，兔妈妈只能让它每天吃1/8，终于小兔子高高兴兴地蹦跳着走了。刚好熊看见了，顿时大笑起来。你知道熊为什么要笑呢？小兔子是不是多吃了萝卜呢？学生们对这样的故事很感兴趣，参与课堂的积极性高了，注意力也就集中了，很好地导入了新课。

二、游戏导入

一个好的游戏导入，可以引起学生对数学的学习兴趣，而这种兴趣还可以成为学习的良好动力。合理、合适的游戏导入，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以使学生在轻松愉快的游戏过程中，掌握新知识，并加深对知识的理解。如，在教“三角形的三边关系”的时候，我要求学生上课的时候都带两根细长的塑料管，让学生在黑板上自由地写出几组三角形的边长，然后所有的学生用剪刀按黑板上的长度剪下塑料管，讲这些塑料管首尾连接，看能否组成一个三角形，进而总结出围成三角形三边长的关系。

三、学具实验导入

学具实验操作，不仅锻炼了学生的动手能力，还能启发学生的思维，提高学习乐趣，轻松地掌握了知识。如，在教学“圆锥体积计算”时，让学生把等底等高的圆柱和圆锥以及一瓶水准备好，学生分组完成实验。第一步：把圆锥倒满水，然后倒入圆柱中，可以倒满吗？试一试几次可以倒满？第二步：把圆柱倒满水，然后倒入圆锥中，能容下吗？试一试需要倒几次？最后小组讨论汇报圆锥与它等底等高的圆柱体积的关系。通过实验，学生很容易发现圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3。这样就很自然地转入了新知识的学习，并直观地感受到他们之间的关系。

四、发现、提出问题导入

当教师出示一个情境的时候，学生们会忍不住好奇，就会想老师会出一个什么样的题目，想的是不是和老师一样呢？都在猜。那么教师完全可以利用学生这样的心理，让学生来提问题。例如，我在讲述“量体重（小数加减）”这一课时，出示情景图：笑笑：哇，我的体重是38公斤。淘气：我的体重是45.2公斤。丁丁：啊，我的体重是33.4公斤。同学们，你能提一个问题吗？你可以解决这个问题吗？这样就很自然地引入到本节课的重点内容：小数的加减法。通过这样一个活动，可以充分发挥学生的想象力，启发学生的广阔思维，提高学生提问题的能力。

数学课堂的导入方法多种多样、形式不一。不管运用何种方法都为调动学生的学习积极性，感受数学的乐趣和奇妙。作为一个教学一线的数学教师，要不断地学习先进的教学理论，因课而变，灵活运用多种导入技巧，才能使学生成为教学的主体。

参考文献：

[1]陈碧英.浅谈课堂导入的艺术[J].读与写：教育教学刊，2010（8）.

[2]张士文.初中数学课堂导入方法[J].学周刊，2011（6）.

（作者单位 陕西省清泉镇初级中学）