如何做好课改下的高中地理课堂的导入工作

万延明

摘 要：良好的导入是成功的一半。可见，导入工作质量的高低直接影响着高效课堂的顺利实现，也有助于提高学生的课堂参与度，对高质量导入工作的实现也有着密切的联系。因此，在高中地理教学中，教师要做好导入工作，要确保课堂效率最大化实现。

关键词：高中地理；导入工作；问题导入

随着课改的深入实施，我们要改变以往单一的灌输式导入方式，要借助恰当的、多样化的导入方式来激发学生的学习热情，使学生在轻松的环境中积极地参与到课堂活动之中，进而为学生健全的发展奠定坚实的基础。本文就从以下几种导入方式在地理课堂中的应用进行论述，以期能够迈好地理课堂教学的第一步。

一、问题导入法的应用

问题是激发学生自主探究的重要方式，也是帮助学生理解地理相关知识的重要方面，更是推动学生自主探究、主动求知的重要方面。所以，在高中地理教学过程中，我们要结合教材内容，以确保学生在主动求知的过程中掌握基本的地理知识，进而为高效课堂的顺利实现做好保障。

例如，在教学“区域农业发展——以我国东北地区为例”时，为了提高导入环节的质量，也为了提高地理课堂的教学效率，在本节课的导入环节，我引导学生思考了下面几个问题：（1）从已有经验出发，你认为东北地区有什么特点？（2）影响农业区位选择的因素有哪些？（3）东北地区农业生产的季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件？……组织学生思考讨论，这样不仅能够检测学生的预习效果，而且，对学生问题意识的培养以及解决问题能力的培养也有着密切的联系，进而为提高地理导入环节的质量做好基础工作。

二、直观导入法的应用

直观导入法是指借助多媒体等辅助教学工具来将抽象的课堂形象化，这不仅能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，而且，还能让学生在直观的地理课堂中找到学习的乐趣，为高质量地理课堂的实现渲染好氛围。

例如，在教学“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”时，为了培养学生保护环境的意识，也为了让学生轻松地对本节课的内容有一个整体上的了解，更为了确保导入质量的大幅度提高，在本节课的导入时，我首先借助多媒体向学生展示了“西北地区荒漠景观”的图片和视频，确保学生树立保护环境的意识。

总之，在课改下，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的导入方式来提高课堂的效率，进而也为保护学生的学习兴趣做好保障工作。

参考文献：

张广营.高中地理课导入艺术[J].中国教育技术装备，2010（22）.

编辑 谢尾合