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如何做好课改下的高中地理课堂的导入工作

2015-09-11万延明

新课程·中学 2015年7期
关键词:问题导入高中地理

万延明

摘 要:良好的导入是成功的一半。可见,导入工作质量的高低直接影响着高效课堂的顺利实现,也有助于提高学生的课堂参与度,对高质量导入工作的实现也有着密切的联系。因此,在高中地理教学中,教师要做好导入工作,要确保课堂效率最大化实现。

关键词:高中地理;导入工作;问题导入

随着课改的深入实施,我们要改变以往单一的灌输式导入方式,要借助恰当的、多样化的导入方式来激发学生的学习热情,使学生在轻松的环境中积极地参与到课堂活动之中,进而为学生健全的发展奠定坚实的基础。本文就从以下几种导入方式在地理课堂中的应用进行论述,以期能够迈好地理课堂教学的第一步。

一、问题导入法的应用

问题是激发学生自主探究的重要方式,也是帮助学生理解地理相关知识的重要方面,更是推动学生自主探究、主动求知的重要方面。所以,在高中地理教学过程中,我们要结合教材内容,以确保学生在主动求知的过程中掌握基本的地理知识,进而为高效课堂的顺利实现做好保障。

例如,在教学“区域农业发展——以我国东北地区为例”时,为了提高导入环节的质量,也为了提高地理课堂的教学效率,在本节课的导入环节,我引导学生思考了下面几个问题:(1)从已有经验出发,你认为东北地区有什么特点?(2)影响农业区位选择的因素有哪些?(3)东北地区农业生产的季节性强的特点,为农村的综合发展提供了什么有利条件?……组织学生思考讨论,这样不仅能够检测学生的预习效果,而且,对学生问题意识的培养以及解决问题能力的培养也有着密切的联系,进而为提高地理导入环节的质量做好基础工作。

二、直观导入法的应用

直观导入法是指借助多媒体等辅助教学工具来将抽象的课堂形象化,这不仅能够调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,而且,还能让学生在直观的地理课堂中找到学习的乐趣,为高质量地理课堂的实现渲染好氛围。

例如,在教学“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”时,为了培养学生保护环境的意识,也为了让学生轻松地对本节课的内容有一个整体上的了解,更为了确保导入质量的大幅度提高,在本节课的导入时,我首先借助多媒体向学生展示了“西北地区荒漠景观”的图片和视频,确保学生树立保护环境的意识。

总之,在课改下,我们要更新教育教学观念,要借助多样化的导入方式来提高课堂的效率,进而也为保护学生的学习兴趣做好保障工作。

参考文献:

张广营.高中地理课导入艺术[J].中国教育技术装备,2010(22).

编辑 谢尾合

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