多媒体技术与小学语文教学整合策略

赖春梅

摘要：多媒体技术使教育方法呈现出多样化的特点，为小学课堂带来一股新鲜的力量。许多教师认识到多媒体技术的优势，纷纷开始使用多媒体进行教学。本文从多媒体技术与小学语文教学整合策略出发，探讨了当前教育界一个重要的研究课题。

关键词：多媒体技术 小学语文 整合策略

多媒体技术与小学语文教学的整合有众多优点，如激发学生学习语文的兴趣，节省大量的教学时间，提高学生的学习成绩，拓宽学生的知识面，使课堂充满生机与活力等。但是，它也存在一些问题。本文主要从多媒体技术与小学语文教学整合策略出发，探讨了这个问题。

一、制作幻灯片，激发学生的学习兴趣

由于小学生具有注意力不容易集中、注意力集中时间较短、抽象思维比较弱等特点，所以在制作幻灯片时，教师要考虑学生的特点，充分利用多媒体技术的优势，形象地呈现教学内容。如在教学人教版第九册第八课《十里长街送总理》时，学生难以通过文字的描述理解中国人民对周总理的热爱之情，于是笔者收集了一些关于十里长街送总理的视频，并用多媒体呈现出来，然后指导学生有感情地朗读课文，这样学生理解起来就容易多了。同时，教师还要注意小学生识字不多，而且对枯燥的文字会产生厌恶之情，所以教师应尽量增加一些图片、视频等形象元素，少用大篇幅的文字。

二、转变教学方法，陶冶学生的思想情感

语文学习不仅仅是学习课本，还要培养学生的语感和思维情感，幻灯片的使用可以有效地培养学生的思维情感。在运用多媒体辅助教学时，教师可以迅速掌握学生的情感动向和心理变化，根据学生的一言一行及时调整教学计划。同时，教师还要营造良好的教学情境，使学生迅速进入学习的佳境。如在教学第十一册《桂林山水》时，教師可以让学生观赏一些关于桂林山水的图片，并在学生朗读的过程中配上优美的音乐，从而进一步激发他们的朗读兴趣，提高学生的审美品位。在教学中，教师还要及时关注学生的反馈情况，当教师在讲解幻灯片上的文字内容时，如果发现学生昏昏欲睡、无精打采，那么教师就要及时展示一些图片或者视频，以提高学生的学习兴趣。

三、重视多媒体的作用，提高教师运用多媒体的能力

由于多媒体是近年来兴起的一种教学方法，一些年轻的教师能比较熟练地运用它，而且更认同这种教学方法，但是一些年纪较大的教师却对这种教学方法不以为然，他们认为这种教学方法会分散学生的注意力，使学生注意一些无关紧要的东西。因此，学校首先要让教师意识到多媒体教学的重要性；其次，学校要对计算机基础较差的教师进行强化培训，使这些教师迅速掌握计算机知识和幻灯片的制作技术，以便能灵活运用到教学中。由于互联网的不断发展，网上的教育资源浩如烟海，许多教师为了节省时间和精力，经常在网上收集课件，稍微改动就直接应用。这样的课件没有针对性，所以教学效果并不好，教师必须针对学生的学习基础和心理发展特点，因材施教，因班制作幻灯片，只有用心制成的幻灯片，才能被学生接受。

四、采用互动式的教学方法，增进师生间的交流

多媒体的使用不仅可以提高学生的学习效率，而且还可以促进师生之间的交流，拉近学生与教师的距离。教师可以利用幻灯片放映一些简短的视频片段，然后让学生模仿视频中主要人物的语言、动作、神情等，以话剧的形式表演视频内容。这样，学生就能大体了解和认识人物。如在教学《赤壁之战》时，教师可以让学生先观看《三国演义》电视剧的片段，然后让学生模仿诸葛亮等人，学生在模仿过程中就会深刻地体会人物的个性特征。另外，教师不能只顾自己唱“独角戏”，而是应该和学生交流、向学生提问，并及时反馈学生的回答。这样既拉近了师生距离，又活跃了课堂气氛。

多媒体技术使教育方法呈现出多样化的特点，为小学课堂带来活力，对于提高学生的学习成绩具有十分重要的作用。因此，教师一定要恰当使用多媒体，取其精华，去其糟粕，把小学语文教学与多媒体技术结合起来，促进小学语文教学的发展。

（作者单位：江西省龙南县龙翔学校）