浅谈我国思想政治教育现状及创新

何钰婷

【摘 要】作为一门独立的学科，思想政治教育是人类社会实践活动之一，学习思想政治教育就必须对这个活动有个必要的共识。在很长时间以来，国内外有人总认为思想政治教育只有社会主义国家才有，西方国家没有。或者是只有现在才有，古代没有。或者只笼统的承认思想政治教育，不明确有独立的思想政治教育。

【关键词】我国；思想政治教育；现状；创新

一、我国思想政治教育现状

在我国，随着社会的进步与学科建设的不断发展，在理论和实践上对思想政治教育在我国当代的现状、发展及存在的问题，针对问题对外国思想政治教育的吸收和借鉴以提高我国思想政治教育的质量和水平。在各领域有关思想政治教育研究有关问题的讨论和考量也非常多，有以学科形式展开的“思想政治教育学”的研究，也有对思想政治实践的研究，还有对思想政治教育个体的探索、对社会群体的调查研究。因此，出現了许多有关于思想政治教育方面的著作为我们提供了理论指导。

与此同时，在我国思想政治教育领域的研究中，关于思想政治教育研究的文章也层出不穷，文献量也急剧上升。其中包含了有关于思想政治教育理论基础的研究、关于思想政治教育方法途径的研究、关于教育过程的研究、关于教育规律的研究、关于教育对象的研究等等，其中都涉及到了思想政治教育的诸多方面。随着在我国思想政治教育的日益发展壮大，从事思想政治教育的队伍日益壮大，从而学术论文数量也急剧增加。从事思想政治教育的工作者对其讨论和探究的层次日益深入，进而使得有关思想政治教育研究的成果不断推陈出新。对于新成果的作用莫过于为该研究领域研究重点的变化、研究所采取的方法、研究领域的分布、整体研究队伍的现状以及存在的不足等贡献科学的理论指导，对思想政治教育研究来说具有重要的现实意义和理论意义。

在中国思想政治教育的发展历程和取得的成果是有目共睹的，无论是在革命的战争年代还是在和平的建设时期，中国共产党始终强调思想政治教育是其他一切工作的生命线。强调这一点，并不是意味着思想政治教育可以代替一切冲击一切，而是重在强调思想政治教育必须贯穿于其他一切工作之中。在我国革命战争时期，思想政治教育始终围绕党的建设和军队建设的需要而进行，为夺取革命最后的胜利发挥了巨大的作用。而今，在社会主义新时期的实践证明，什么时候摆正了思想政治教育在党的总目标、总任务的位置，在围绕实现总目标、总任务的过程中强调思想政治教育的作用，使党前进的步伐就会突飞猛进，而思想政治教育也会随之兴旺发达。反之，搞不清思想政治教育与中心工作的关系，或以思想政治教育教育工作代替一切，或片面强调中心工作而忽略思想政治教育工作，那么社会主义现代化教育就会遭到不同程度的损害，而思想政治教育本身也会遭到挫败。

二、我国思想政治面临的困境

进入信息化时代以来，关于思想政治教育研究的的大量文献数量一直迅速增长，一方面是思想政治教育工作的不断发展为从事思想政治教育工作的人提供了大量可参考的文献，另一方面也面临这实际的困难。即不断增加的巨大文献量与人们对它的特定需求和管理之间的矛盾。对于发展思想政治教育以及对思想那个政治教育的研究，近年来有关研究现状的讨论与分析多从理论的角度出发来探究该领域的研究现状，缺乏数据的说服力。我们常说，数据是最有力的说服工具。因此，把数学作为研究工具之一，是现代社会研究思想政治教育的又一大突破。

对于我国当代思想政治教育的发展中所面临的困境，可追溯至对历史的、现实的、鲜活的人的考察，人的类生活的考察是我国思想政治教育的逻辑基点，是其生命力和价值呈现何以存在之根基。处于现代化运动中的中国的思想政治教育遭遇现代性已为必然，在认识、批判现代性之基础上，体察我国当代感性活动的人的生存现实，关注进而回应感性的人的精神和物质诉求，成为我国思想政治教育取得实效的关键因素之一。现代性驱动下人类社会历史的进程，与其说是人的发现的历史，毋宁说为人的否定的轨迹。在这一运动中，人非感性活动的，成为抽象的符号，同市场出售的“商品”一样，根据需求进行生产调节，而教育仅是为了使这种商品合格所必需的生产条件。通过对古典政治经济学和德国古典哲学彻底批判而生成的马克思政治经济学、哲学，在哲学原则的维度上给现代性运动的超越指明了路径，在此境域，问题的批判也就已包含问题的解决，当然蕴含着现代性问题的阐明。在马克思主义指导下的我国思想政治教育正处在现代化运动之中，瓦解现代性带来的窘困必然要深入到现代性问题之中。

三、我国思想政治教育的改进与创新

在社会主义现代化的建设过程中，我国的思想政治教育始终贯穿于发展的全过程，同时也在学校教育具有重要地位，并且有着优良传统和丰富经验，在学科构建和专业建设方面也取得了很大成绩。当我们也应该看到思想政治教育目前也面临着新的挑战，需要寻找新的理论突破口和实践切入点。在深入研究当代国外的思想政治教育对于改进和创新我国思想政治教育有重要的借鉴意义。

在思想政治教育的现代化发展中，首先，要明确研究国外思想政治教育是当今我国思想政治工作取得突破的前提要件。因为思想政治教育是人类阶级社会一项普遍的教育实践活动，具有共有的目的和规律。另外，思想政治教育作为一项教育实践活动是统治阶级为了夺取和巩固政权、维护社会稳定、促进社会发展。培养合格的阶级接班人和社会成员而进行的社会教化的一个重要方面。

因此，对于不同国家思想政治教育进行综合比较，不仅是为了把握其运动规律，而且还要探讨相互借鉴的途径，以促进思想政治教育及其研究的发展。由此，对于不同国家思想政治教育的比较研究，不只是停留在比较上，还要把比较和借鉴、提高放在一个统一的过程来加以改进和创新。通过实践证明，对于不同国家思想政治教育的比较研究，必须既要比较、又要借鉴，最后讨论如何改进提高，才能完成其研究的全部任务。学习和借鉴在不同国家思想政治教育的比较研究中，是发展不同国家思想政治教育的需要。但是我们在学习和借鉴中，既要从别国的优点中吸收有益的成分，又要从别国的缺点中吸收失败的经验和教训。其实，对于思想政治教育的比较、借鉴、提高的过程，实际上是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。在这一过程中，把握好不同国家思想政治教育的发展规律，把有益的东西和自己国家的实际结合起来，到实践中去印证，进一步发展和丰富思想政治教育的内容及其方法，将使思想政治教育这个人类普遍存在的实践活动，不断提高，不断发展。

【参考文献】

[1]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].高等教育出版社，2012.

[2]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].人民出版社，2000.