独立学院经济与管理实验教学中心建设探索与实践

王佳齐 张 婷 谭 平

(成都理工大学 工程技术学院，四川 乐山 614007)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)明确指出:“全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色。”然而，近年来我国的大学教育人才培养机制与社会对人才的需求相脱节这一问题一直饱受社会各界诟病，表现最突出的是高校课程设置未能从社会经济发展和企业对人才的需求出发，重理论而轻实践能力的培养，导致学生在进入工作岗位后适应慢，不符合岗位职业能力要求，在职场上缺乏竞争力等问题。

一、重视和加强实践教学是提高人才培养质量的关键

在教育特色不断突出以及对学生实践创新能力日益受到重视的今天，独立学院必须形成自己的办学特色，肩负起培养应用型人才的使命。

独立学院经济管理类专业教学过去存在重理论、轻实践，实践课程比重低，缺乏实践基地和设施设备，实验教师队伍素质欠佳和结构不够合理等问题。如何加强学生应用能力的培养是经济管理专业建设的重点，也是提升人才培养质量的关键。实验教学中心是高校培养人才的重要阵地。近年来，各高校纷纷投入大量人力、物力、财力用于新建和完善校内外实践基地，搭建实践教学平台，建立经济与管理实训中心，对于培养应用型人才发挥了重要作用。

二、经济与管理实验教学中心建设的措施建议——以成都理工大学工程技术学院为例

1. 发展定位要明确

清晰明确的发展定位是确保经济与管理实验教学中心建设成功的关键。经济与管理实验教学中心要成为经济管理类学生的专业综合实践与创新实践能力的培养中心，非经济管理类学生的经济管理素质教育与技能训练中心，经济管理类专业综合改革和实验教学改革的重要支撑平台，经济管理类教师教学发展、科研创新的重要基地。

2. 规划要突出特色，具有前瞻性和可行性

建设规划绘制了经济与管理实验教学中心的未来蓝图，必须突出特色，具有前瞻性和可行性。要建设覆盖经管类专业的高仿真社会经济与管理活动教学场景，按社会化、企业化的运作流程构建高仿真、运转型的实验教学模式，完善认知性实验、技能性实验、研究创新性实验三个层次的实验教学体系，培养一支结构合理、理论与实践充分融合的教师队伍，建立先进的信息化实验教学管理体系与配套的教学保障体系。

3. 紧密结合现实需求，不断创新教学理念

对于经管专业的学生而言，在校学习的内容按照科目、专业进行划分，但进入职场后，在工作中碰到的问题将不再局限于某门课程，而是经济管理领域内所有内容的一种综合体现。因此，教学要紧密结合现实需求，尽可能模拟现实商业社会的运营管理，让学生体会到处理现实问题要把握整体性、全局性兼具分工协作性。教学理念要注重以先进的高仿真经济社会与管理实验环境为依托，建设与理论教学互通的、专业覆盖深度与宽度协调的、层次化的实验教学体系，通过模拟实习、实战体验、竞赛活动等多种实验教学方式，提升学生经济管理综合实践能力与经济管理素质。

4. 建设专业素质过硬、结构良好的实验教师团队和管理团队

高水平师资队伍是推动实践教学改革和教学质量不断提高的重要保证。在实验教师队伍方面，努力打造一支由实验教学带头人、骨干专职实验教师、兼职实验教师、实验员等构成的实验教学梯队，积极引导和激励骨干教师更多投入实验教学。目前，学院经济与管理实验教学中心教学团队结构合理，教学、科研及管理能力较强，成长迅速。中心有教职工80 人，其中专职人员23 人，76人具有高级职称或硕士研究生以上学历，中心教师所学专业和研究方向基本涵盖了经济学、管理学大多数专业方向和领域，其中也不乏理工科背景，结构较为合理。近两年承担了7 项省级教改项目和科研项目。

5. 坚持软硬件两手抓，打造设施先进、配套的实验教学环境

学院高度重视经济与管理实验教学中心的发展，自获准立项以来学院共投入建设及运行经费1482.5 万元，使中心实现了快速发展，实验教学条件达到四川省内先进水平。目前中心实验教学设备先进、配套齐全，实验教学软件丰富，能满足中心多层次实验教学的需要。目前中心下设32 个实验分室，拥有服务器、学生电脑、沙盘、电话程控交换机、多节目源自动播出系统、RFID 读写器、商业条码打印机、RF 高端手持终端、打印机、复印机等设备2182 台，有现代企业运作综合实习软件、用友财务软件、金蝶K3 系统软件等33 种经管类实验教学软件。仪器设备及实验教学软件使用率较高。

6. 构建系统科学的实践教学体系

实验中心的建立只是硬件基础，而实践教学体系的构建则是开展实验教学的核心，设计科学、合理、全面并能结合学生实际和社会需求的实践教学体系是保证实践教学出成果的重中之重。根据人类认知事物的规律、循序渐进和遵循教学规律的原则，在实践教学体系构建中，能力培养要分层次进行实训。围绕培养目标将实践教学分为三个层次进行规划设计，包括认知性实验、技能性实验和研究创新性实验。认知性实验是面向全院(所有非经管类专业)学生开设经济管理素质教育课程，以培养学生的综合素质和加强经管专业学生的专业基础教育。技能性实验针对经管类学生、第二专业学生和选修经管专业实践课程的学生，以专业能力开发实验平台为依托，设置经济管理技能训练课程，加强对学生的理论基础培养。研究创新性实验以跨专业综合实验平台和其他对抗性、仿真性实验室为载体，在这类实验中，组建竞赛小组，培养人才梯队，配置指导老师，提高学生的专业和综合素质。

7. 突出实践教学特色

进行高仿真的教学设计。教学设计仿真就是把典型和浓缩的社会经济管理环境及经济管理活动搬进校园，包括实验教学场景的高仿真和实验内容、流程的高仿真。教学设计仿真既让学生用“真实身份”进入角色，消除其工作中的“陌生感觉”，又通过真实案例的训练，促使学生主动去思考，规划自己的实验过程和实验步骤，培养其良好的职业素质能力。

综合性实习专业覆盖面广，学生受益面较大。现代企业运作综合实习是重点打造的大规模跨学科综合性实验项目。在综合实习中，学生能够体验经济与管理实验教学中心高仿真的经济管理环境，担任各种职业角色，处理各种岗位业务，提高专业综合实践能力和综合素质。

三、经济与管理实验教学中心取得了可喜成果

经济与管理实验教学中心历经五年的探索发展，已经成为提升学院办学水平，增强办学实力和社会竞争力的重要平台。学院坚持“以赛带训，赛训结合”，成果丰富。自2008年以来，学院学生在“挑战杯”“用友杯”“金蝶杯”等创业设计或模拟经营大赛中屡次获得大奖，其中包括省级以上“挑战杯”系列奖项20 余项，如第三届“金蝶杯”全国大学生创业大赛全国总决赛金奖、第四届“金蝶杯”全国大学生创业大赛全国总决赛一等奖、第七届全国大学生“用友杯”沙盘模拟经营大赛全国总决赛一等奖、2013年四川省大学生ERP 沙盘模拟经营大赛一等奖等。在四川省2013年省级大学生创新创业训练计划项目评审中，11 项经管类创新创业申请项目获得立项。

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