大处着眼小处着手

沈海燕

小时候喜欢听长辈讲“三国”、“水浒”的故事，稍大之后，又赶上战斗片流行，故事中、电影中谁胜谁负的情节固然吸引人，但我更感兴趣的是，为什么这方赢了，那方输了。长大后读了更多的书，渐渐明白了胜利的一方原因在于大处着眼，小处着手。要管理好一个班级亦是如此，要从大处着眼、小处着手。

一、大处着眼，从宏观的角度审视班级

（一）教育学生树立远大的理想，有明确的目标意识。

老子曾说过：“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下。”一个学生只有目标远大，才能源源不断地产生强劲的学习动力。要让学生明确班级远期奋斗目标和近期奋斗目标。在教室的后墙上，张贴了“松阳地图”、“中国地图”、“世界地图”，在相应的地图上方分别写上“情系家乡”、“胸怀祖国”、“放眼世界”。告诉学生，只有站在高处，视野才能开阔，我们所居住的地球被称为是“地球村”，你施展才干的空间绝不能局限在一个小山城。外面的世界很精彩，读书是你走出山外最好的一条途径。经常灌输这种思想，让每个学生心中都有明确的目标，学生的学习劲头就足了，班级里形成了浓厚的学习气氛，同学之间有很强的你争我赶的竞争意识。

（二）挖掘学生的潜力，让学生有充分的自信。

孙中山先生在《上李鸿章书》一文中有四大强国主张：“人尽其才，地尽其利，物尽其用，货畅其流。”其中最核心的是“人尽其才”，只要“人尽其才”，其他三尽不尽而尽。每一个人的潜力都是极其巨大的，就像一颗原子弹一般，只要你平时努力耕耘，做一个有准备的人，一旦爆发，它的能量和威力是无比的。教师要有意识地记住学生的优点、长处。比如把每个学生历次考试中最好的成绩牢记于心中，和学生、家长交流时可以随时取用，让学生真正感受到自己是有实力、有能力进步的。作为班主任，要学会“沙里淘金”，发现和培养学生的每一个闪光点，让其发扬光大，逐渐成为各具特长的社会有用人才。

（三）以富有成效的班级文化陶冶人。

如何用先进的文化占领学生的思想，是我做班主任工作经常思考的一个问题。当看到学生不会选择好书时，我上网查阅，上书店、图书馆寻找好书，开列出书目，张贴在教室醒目处，让学生购买，并开展一人捐献一本好书活动。同时，在教室里布置了书架、报架，组织了多次读书学习活动，极大地激发了同学们看好书、读好报的兴趣。还有就是充分发挥主题班会的功效，如开展“我的中学生活将这样开始”、“我的人生目标”、“诚信，人生路上的朋友”、“我自信，我能行”等主题班会活动课，提高学生对学习、生活的认识。

二、小处着手，从微观的角度管理班级

美国心理学家威廉·詹姆士说过这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”低段的孩子需要培养很多习惯，我们应从“小处着手”。

（一）注意选拔培养班委。

作为学校的班级管理，不是班主任一个人在孤军奋战，必须要靠班级内全体学生的共同努力，特别是班干部的参与和管理。因此，对于班主任来说，选拔和培养好班委至关重要。有一批好的班干部，不但班主任工作会事半功倍，也更利于班级内部的管理和团结。

（二）在细节处要求班内学生。

“细节决定成败。”班主任必须以同样的道理要求学生，学生绝大多数错误都是由平时的一些不良习惯造成的，并非他们在品质上有什么大的问题。要让学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫，促使其养成好的习惯。

（三）在细节处要求自己。

“学高为师，身正为范。”在班级管理中，班主任自身的表现也影响着班级管理的效果。苏联教育家马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去当老师的资格了。”这足以说明老师的榜样作用。同样，和学生接触最密切的班主任的榜样作用更为重要，但现实中很多班主任却很不在意，如：升国旗时，与同事小声讲话，将手插在口袋里，或东张西望；上课时间或开会时在教学区大声喧哗；答应学生的事却没兑现等等。

（四）注意班级管理的细微之处。

班主任对班级的管理，以及对学生的关心不应仅仅停留在表面，更应从实际出发，踏踏实实，关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生所想，急学生所急。教师从细微之处观察学生，在细节之处管理班级，只有这样，学生才会觉得教师真正关心自己，从而“亲其师，信其道”。

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。只要我们多观察，多思考，从宏观把握，从微观入手，真正从学生未来发展的角度来考虑问题，我们的工作肯定是可以圆满完成的。“天下大事，必做于细”，关注细节是成功的秘诀。一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染学生、去教育学生、去管理学生的人。这样的班主任也一定能成为学生的良师益友，这样的班主任管理的班级也一定能成为一个团结的班级，一个向上的班级，一个有助于学生终身发展的班级。

责任编辑：晏祥辉