用爱心、细心和坚持筑起学困生的明天

谢海珠

摘 要：学困生，顾名思义，就是学习上暂时困难的学生。一提到学困生，大多数教师都会头疼：不仅学习不好，纪律还散漫。然而，学困生作为班级里不可或缺的一分子，他们是必然存在的。所以，学困生的转化工作是班级管理的一项重要工作。如何转化学困生，被作为一个重要课题摆在教师面前。研究学困生的形成过程，不难发现学生造成学困的原因是多方面的，有基础差、新旧知识衔接不上造成的，有生理因素造成的，有家庭因素造成的等，其转化都比较棘手。所以，教师就要对学生进行长期、耐心、细致的思想教育，更重要的是应对学困生从心理上真诚地去关心、爱护和理解，做到相互沟通、情感交融，向他们伸出友爱之手，立足于感化，以情动人，以理服人，工作才有成效，下面简要谈一些做法。

关键词：学困生；奉献爱心；浇灌学生心灵

一、奉献爱心，浇灌学生心灵

一位俄罗斯教育家说：“教育的全部内涵在于一个爱字。”“道德中最大的秘密是爱。”学生和我们教师的尊重和信任是相互的，教师只有用自己一颗真诚的爱心去滋润、浇灌学生，才能真正感化学生，才有可能做到细致观察，正确评价，宽容对待学生。尤其是学困生，学困生的转化工作需要有爱心的老师完成，这一点格外重要。只有学生真正感受到教师是爱他们的，他们才会爱教师，进而对所学学科产生兴趣。有部分学生是因为父母离异而性格孤僻、内向，而且有自卑心理，导致学习成绩一落千丈。缺少爱心，教育工作就显得有些机械化。而由于家庭原因造成成绩落后的学生最缺少关爱，给予他们细心的帮助，他们就会感受到温暖，从而学困生就可能得到转化。所以，我经常抽时间主动和他们谈心，给予他们生活上的关心，用宽容的态度，平等地和他们交流，并做好与家长的沟通工作，告诉家长要主动关注，关心孩子的生活和学习情况。还有一部分学困生成绩差，是因为学习目标很不明确。针对此情况，我指导并帮助他们制订适合自己的短期和长期学习目标，并经常督促他们检查自己的目标实现情况，哪怕是一分的进步也及时地给予肯定和鼓励，让他们感受到教师没有放弃他们，时刻关心着他们，以此激发这部分学生的学习动机。教师是学生成长过程中重要的指导者和引路人，教师的言行、情感对学生有不可低估的潜移默化的影响。“和蔼可亲的态度是永远的介绍信。”

二、投入细心，挖掘学生优点

粗粗望去学困生似乎“一无是处”，他们容易表露的往往是他们的缺点和各种各样的劣迹。其实，他们身上隐藏着不少容易被人们忽视的“闪光点”，因为平时太过于强调缺点和劣迹，以致他们对自己的“闪光点”也茫然不知。由此受到启发，我们教师不应该只注意学困生的弱点，如谚语说的“只看到杯子是半空的，却看不到它是半满的”，而应该善于捕捉学困生的“闪光点”，运用细心，处处留意，抓住他们一闪即逝的优点，因势利导，及时地鼓励他们，从而激起学困生奋进的信心，促使他们长善救失，努力变成好学生。“金无足赤，人无完人”想想这句话不无它的道理，学困生也是有血有肉的人，只是不同的原因造成了他们暂时的学困，以致心灰意冷，恶性循环，让他们自己都难以相信自己是有优点的人，于是自暴自弃。每个人都有一颗向善的心，学困生也不例外，相信我们每个教师只要细心地从生活中寻找经验，从学困生身上挖掘优点，用耐心和细心肯定能触动学困生内心深处那一块最柔弱的心房死角，帮他们重拾自信，改头换面。

三、执著坚持，实现学困生转化

当然，学困生不是一朝一夕形成的，而是长期的学况造成的，要想使其转化，也不是一朝一夕可以解决的。这就需要我们教师必须要有耐心，有韧性，坚持常抓不懈。

学困生在改正自身的缺点和弱点的过程中，有时会出现多次反复，这时教师不能急躁或发火，要耐心引导，耐心教育。学困生的转化不是一蹴而就的，我们要对他们在每一个阶段所做的努力和进步予以及时肯定，给其恰如其分的评价和鼓励，使其产生新的心理平衡，增强自控能力，力求上进，使学困生在反复中前进，在反复中提高，树立信心，巩固教育教学成果。

综上所述，在学困生转化中，我们只要有针对性地激发他们的情感动因，充分调动他们的情感活动，多一份爱的投入，少一份说教式的批评，就一定能收到事半功倍的效果。这不仅要求我们从一点一滴的实践工作中积累和丰富经验，更重要的是要求我们将自己融于班集体中去，和学生一道共同努力。我坚信只要心诚、志强、意坚，就一定能在班集体建设这个百花园里绽放出一朵最灿烂、最鲜艳的花朵来。

（作者单位 河北省冀州市南午村镇中学）

编辑 薄跃华endprint