基于分层教学法的初中英语教学探索

李岳华

摘 要：初中生之间无论是学习的动机、方法，还是智力水平与成长环境均存在一定的差异，而传统“满堂灌”式的教学方法无法很好的解决该问题，导致教学质量和教学效果一直无法提升，给教育工作者和学生带来很大的困扰。新目标英语的教学目标强调“以学生为本”，为了达成该目标，最有效的方法就是实施分层教学。

关键词：初中；英语；分层教学

分层教学，是指从学生的角度出发，对存在差异的学生进行针对性的指导，使班级教学、分组教学、个别教学三者科学地结合在一起，充分发挥出各自的优势，让不同层次的学生英语的学习效率得到提升。本文对如何在初中英语教学中应用分层教学法进行探索。

一、从学生角度出发，进行分层教学

每个人都是独立的个体，因此，每一位学生都有自己的特点，而且学生之间不管是学习能力抑或是学习兴趣等等方面都不相同，这些特点和差异，就会对初中英语或日后的英语学习带来一定的影响。一些学习能力强、记忆力好的学生，知识吸收和掌握的速度就比较快，而学习能力弱、记忆力较差的学生则相反。教师就应该针对这一现象，将学生根据自身能力分成强、中、弱三组，即A、B、C组，对每组学生进行个别的指导，A组能力强，为避免学生骄、躁，可时时对学生进行警醒；B组能力处于中等，应稳扎稳打；C组能力较弱，应多进行鼓励，培养兴趣，提升信心。

二、运用不同的教学方法，进行分组教学

运用科学有效的教学方法是提高教学质量的关键，在进行初中英语教学时，更应该针对不同层次学生的特点，实施不同的教学方法。对于能力较强的学生，在教学时应着重培养学生的语言运用能力，并使其养成正确的学习方法，能够通过自学来掌握各个知识点；对中等学生采用的教学方法是，在掌握基础知识的基础上，改进学生自身的错误学习方法；对于较弱的学生，教学方法是详细地讲解每个问题，使他们牢固地掌握基础知识。

三、制订不同的教学任务，进行分层教学

教学任务的制订，应以学生个体差异和教学内容为基础，不同层次的学生制订不同的教学目标，并运用不同的教学方法。例如，讲授新目标初二英语Unit 3 What are you doing for vacation？时，就可依据学生的个人能力，制订不同的目标，以更好地完成教学任务。对学习能力较弱的学生任务是：回答出本单元学习活动中提出的问题；学习能力中等的学生任务是：能够掌握和运用假期生活相关的词汇；学习能力较强的学生任务是：要求其在完成以上要求的基础上，围绕未来计划这一话题，进行具体的描述。

在初中英语教学中运用分层教学，在减轻学生课业负担的同时，能调动学生的学习积极性，对不同层次的学生运用针对性的教学方法，制订不同的学习任务，让学生在完成任务的同时，提升自身的学习能力，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

参考文献：

焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013（07）.

（作者单位 长春外国语学校）

编辑 薄跃华endprint