运用“5分钟共享”模式构建初中美术轻负高效课堂改进之我见

陆道敏

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深化，初中美术课程教学标准也进行了重新修订，尤其是美术学科教学过程中，增加了对视觉形象感知以及理解、创造等特征的表述，因此应当不断拓宽学生的视野。以“5分钟共享”教学模式的运用为基础，就如何构建初中美术轻负高效课堂，浅谈了一些观点和认识，以供参考。

关键词：5分钟共享；初中美术；轻负；课堂教学；策略

基于对当前初中美术教育教学现状的分析，笔者认为通过增加美术教学与学习时间，必然会加重学生的负担。针对这一问题，“5分钟共享”模式，具有一定的可行性。具体分析如下：

一、课前“5分钟共享”模式

实践中，根据学生的固定学号安排顺序，要求每个学生事先准备美术话题，利用课前5分钟时间，由其向全班同学作报告。从内容上来讲，可以是作品、画展、画家、画派、民间艺术以及漫画书和动画人物，这些与美术关系密切的积极内容，均可通过视频、问答以及相互讨论的形式展现。利用课前5分钟的时间，让学生进行有效的交流与沟通，完毕后再由教师简单对其作出点评。在此过程中，允许学生持反对意见。如果学生提出反对意见和差异性想法，可以提出异议，安排时间进行交流和探讨。同时，也允许被反驳者在下一堂课上进行再次演讲、辩驳，待充分讨论与论证后，教师再对其进行科学的评价，以提高教学质量和效率。

二、激发学生的学习动机，加大美术学习投入力度

从心理学的角度来讲，动机的产生需要内在条件作为保障，而在此过程中外在条件又是最为重要的刺激性诱因。根据“耶克斯—多德森定律”，当动机水平达到一定程度时，对学生的学习动机激发具有非常重要的作用。之所以要设置“5分钟共享”这一教学模式，主要目标是为学生的学习创造一个良好的平台，同时这也是减轻学生负担的有效途径和方式方法。比如，可以引导学生积极走上讲台，自己主导一堂课，这既是对学生的考验，同时也是激发学生积极性和主动性的关键。

三、实现教学资源的有效共享，扩展学生的知识面

对于初中美术而言，虽然它不是一门主要的考试科目，但其所涉及的知识容量也非常大，如果让学生一味地学习，则必然会耗费学生的大量精力和时间。运用“5分钟共享”教学模式，只需学生精心地做好课前准备，这样就可以使全班学生的美术知识有所拓展，不仅可以获得资料信息的有效共享，而且还可以激发学生的学习热情和积极性。正所谓“不积跬步，无以至千里”。每个学期的积累量不可小觑，长时间的积累，可以有效扩展学生的知识面，提高学生的综合能力，这对于减轻他们的学习负担，也具有非常重要的作用。

四、为学生搭建展示自己的平台，全面提升综合能力

实践中可以看到，要想有效利用课前5分钟时间，必须做好前期准备工作，这也是有效锻炼学生选择和提炼资料信息能力的有效途径。对于学生在交流演讲过程中的表述而言，是否有吸引力、是否清楚等，对培养学生组织能力、交往能力以及课堂控制能力，都是一种考验。通过课前5分钟教学模式的运用，为学生搭建一个可以展示自我的平台，这对全面提升学生的综合能力大有裨益。需要注意的是因学生利用现代网络技术所收集的美术话题过于广泛，甚至教师对其中的一些话题也不了解。比如，某一部动画片中的情节、动画形象等，因教师不甚了解而难以对其作出准确的点评。实践中一定要注意引导，围绕教学内容展开，不能偏离主题，这样才能起到事半功倍的效果，减轻学生的负担。

“5分钟共享”教学模式，只是一种抛砖引玉的做法，目的在于激发学生的学习积极性和热情，只有这样才能达到减负、提高教学质量和效率的目的。

（作者单位 贵州省都匀市奉合中心学校）

编辑 刘青梅endprint