优化初中思想品德课堂教学的策略分析

何其辉

摘 要：随着新课程改革的不断深入，现行的初中思想品德提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的教学模式，在教学方式上要大胆创新，真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。基于一些教学实践，对优化教学策略提出了几点建议。

关键词：课堂教学；优化；策略分析

传统的思想品德课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能。新课程实施以后的内容，更多的是结合时代特点，在教与学的过程中老师与学生分享彼此的经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。传统教学早已不能满足新的要求，因此，教师应适应当前的形势，改变教育观念，优化教学策略，提高思想品德课堂教学的有效性。

一、教师要树立终身学习的观念，在实践中不断探究，形成让学生喜爱的教学风格

作为新时代的老师不能满足于原有的知识，必须不断学习，

不断更新知识，积累丰富的教学经验，把知識变成智慧传授给学生。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，使学生乐于接受。有学生说过：“老师，我本来对思想品德课没兴趣，我喜欢你上课，才对思想品德课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，心理学等方面的书籍。并把听到的、学到的、看到的在教学中加以运用，结合我自身的经历说给学生听，丰富课堂教学，并深得学生的喜爱。

二、教师要培养学生的自主学习能力，培养学生的探索精神

在课堂教学中要改变传统的“灌输”“识记”的“填鸭”式教学，鼓励学生自主选择、主动探究，让他们去观察、去发现、去感悟、去思考，充分尊重学生的探究本能，把思维空间留给学生，把学习的主动权交给学生，把学生引入到“探究—发现—解疑”的主动学习中去。

例如，讲中国走“改革开放”的强国之路，我引导学生去分析“商鞅变法”。学生通过搜集资料、整理资料并且通过合作探究，懂得了：从商鞅变法得到多数人支持的史实，明白商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，当今我国的改革开放之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于我国在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、探究当前新知识，可以巩固旧知识，也可以提高学生学习的兴趣和积极性。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知，培养学生的探索精神，而且有利于提高学生分析、解决实际问题的

能力。

三、优化课堂结构，提高教学的有效性

课堂结构的优化也是优化思想品德教学的重要组成部分。随着新课改的不断实施，老一套的课堂结构已经不能满足教学要求。对于新型的课堂结构，笔者认为可以由导入、提出问题，研读课文、总结概括三大部分组成。

1.导入，即引导学生进入课本，激发他们的探究欲望。俗话说：良好的开端等于成功的一半。一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们的授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，讲改革开放时，我引用了“华西村新貌”的照片，华西村的整体富裕一下子把学生的注意力吸引住了。接下来，探讨改革给社会带来的活力；激发人们的积极性和创造性的知识点时，都在探讨华西村先富起来的过程中一一得到解决。

2.提出问题，研读课文。提出问题是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”老师有意识创设一些问题情境，把问题隐藏在情境之中，巧设悬念，能引起学生迫不及待地研究问题的兴趣，激发起他们自主求知的强烈愿望。然后再引导学生去发掘课本，探求知识。如，在讲未成年人犯罪时，我设置如下问题：未成年人犯罪要不要负法律责任？如果不负法律责任的话，那么未成年人是否可以为所欲为？在兴奋的讨论过后，未成年人的社会责任问题也得到了很好的解决。

3.老师总结这一课学生学到的知识，并查缺补漏，完善学生的知识体系。通过这个过程，使教学结构得到优化，课堂有效性大大提高。

总而言之，在教学中，我们要摆脱传统教学思想的束缚，在教学策略的运用方面要“另辟蹊径”“独出心裁”，引导学生有效地参与学习过程，让课堂教学活起来，从而提高课堂教学的效率，培养学生学习的能力。

参考文献：

[1]张崇善.探究式：课堂教学改革之理想选择.教育理论与实践，2001（11）.

[2]彭涛.现阶段初中政治教学凸显的问题与解决思路[J].教育科学研究，2011.

（作者单位 广东省清远市清城区洲心街第一初级

中学）

编辑 薄跃华