让暴力语言远离课堂

陈贵升 张云潮

近日，我在一次巡查晚自习上课情况时，走到一个正在上思想品德课的教室外面，发现教师讲得绘声绘色，学生也听得津津有味，这个教师也许是为了利用课程教学的话题来教育学生，只听他突然说道：“要是我们大家都像我们班上的李欢（化名）那样懒，那我们的卫生还搞得好吗？”一石激起千层浪，全班所有学生的眼睛都齐刷刷地投向了李欢的脸上，李欢开始一愣，继而脸开始红了起来，从脸蛋一直红到了耳根，随后面色发白，泪流满面，终于趴在了课桌上。

这个老师一句无意间的话，对这个学生造成了心理伤害，也许这个老师自己还没有意识到，但是要消除这种伤害，也许并不是那么容易的。因为，现在的孩子好胜心强、自尊心强、爱面子，如果教师的语言稍不注意，就有可能对学生造成无意的伤害，让学生丢面子，在學生中间抬不起头。

记得我上学时，由于家里很穷，身上穿得很破烂，衣服上是补丁摞着补丁，加上住家离学校有8公里远，早上上学往往会迟到，学习也不好，就因为这些，经常受到老师的批评。当然，我也知道他是为我好，想让我多学习一点知识，但是他批评我的语言确实令人难以接受，并且，他批评我的话经常被同学们奉为经典，这对我的心灵创伤很大。慢慢地，我开始自卑，开始厌学，并开始逃学，父亲知道后，狠狠地打了我一顿，并亲自把我送到学校。后来，我干脆有了辍学的想法，好在有一天，同学们说：“×老师要调走了！”家庭条件好的和学习好的同学都说他是个好老师，真舍不得他离开，但是我却在内心默默地庆幸，临走，许多学生都去送他，但是我没有。今天回过头来想想，确实有些孩子气。不过，调皮的学生哪个不记恨曾经伤害过自己的老师呢，我也不例外。但记恨归记恨，从某种角度上说，我还得感谢这位老师。要不是他，我现在工作中依然会拖拖拉拉，怎能会跟上时代的步伐。

后来，我也走上了教师岗位，开始了我的教书生涯。从走上讲台的第一天起，我就告诫自己：一定不要瞧不起贫穷的孩子，贫穷都是有原因的，如果我们没有能力帮他们也就算了，但是我们没有理由歧视他们；也不要看不起学习差的孩子，要尽自己的能力，帮助他们完成学业，让他们能够有所进步，学到更多的知识；更不要打击那些经常犯错误的学生，要耐心地教导他们改正错误，引导他们健康成长。

许多教师错误地认为用严厉的语言责罚，比肢体体罚更为温和、科学，其实不然。习以为常随口而出的“暴力语言”往往比肉体惩罚的危害更大。教师讽刺、侮辱、挖苦、恐吓的语言会给学生的心灵蒙上一层阴影，造成他们的焦虑不安，使他们缺乏自尊心、自信心和进取心。由于学生与成人不同，他们很难将内心的不良情绪作及时的调节和排解，长期积压下来不利于良好师生关系的形成，也不利于学生健全人格的养成。所以，教师应有意识地转变自己的教育方式，让暴力语言远离课堂。

而且，教师要注意批评学生的表达方式。学生有着不同于成人的思维方式，他们的行为在他们自身看来都是合情合理的，成人只是不够了解他们所以才时常误解他们。在学生不听话或者犯错的情况下，教师不妨先冷静下来，调查清楚事情的来龙去脉，努力站在学生的角度弄清楚学生为什么会这样，而不是不分青红皂白地妄加责骂。

教师应以积极的语言对学生进行适度的表扬或批评，不要拐弯抹角、冷嘲热讽。表扬时，教师可以直接说：“今天你进步了，老师很高兴！”而不是“哎呀，太阳从西边出来了……”批评时，教师要耐心地和学生讲道理，即使是需要严厉的批评教育学生，也不要在大庭广众之下大声呵斥和讥讽。学生是敏感的，他们能从教师的每句话的语气、语调中感受到爱或是不爱，所以请教师在和孩子说话时要“口下留情”。

教师要学会控制消极的情绪。教师如果不懂得控制自己的消极情绪，很容易让学生直面“语言暴力”。面对教师的暴力语言，学生往往有口难辩，无所适从。学生的身心发展尚未成熟，经验较少，自制力较差，难免会犯一些成人看似低级的错误，甚至屡教不改，一错再错。这时，教师不要强逼学生，应该多些包容和理解，耐心等待学生的自然成长。只要不是严重的错误，都应予以包容，以正常的心态对待之，切勿将学生的错误放大，恶语相向，更不能将学生的点滴错误公之于众。

人们都认为现在的学生，大多对教师不尊敬。其实，他们为什么不尊敬教师呢？我们怎么样才能够赢得学生的尊敬呢？这些都是当前教师应该思考的问题。批评、教育学生是我们当教师的责任，但是，如果我们批评、教育的方式不对，即使不体罚学生，只要出现了暴力语言，也会对学生造成伤害，就会造成学生与老师之间的情感裂痕，学生还会尊敬暴力语言的教师吗？因此，要想赢得学生的尊敬，取得教育教学工作的成功，就必须消除暴力语言，让暴力语言远离课堂。

（作者单位 湖北省竹山县竹坪乡中心学校）

编辑 薄跃华