初中英语生态课堂建构之探

孙华芳

摘 要：课堂生态化理念对学科教学产生着积极的影响，是生本主义和人文化教学的有效融合。外语生态教学观认为，课堂中的师生在教和学的过程中，不仅形成一定的环境氛围，还能够通过各自的努力来改变学习环境，形成一定的平衡发展态势。但在教学中发现，课堂的生态空间缺少活力、生态位之间互动发展压抑、群体竞争失当等问题使得英语教学仍难免有“新瓶装旧酒”之嫌。用生态化的理念来指导英语教学，最大限度地扩张和发展课堂生态个体、群体的创造性、可持续发展、求异思维能力，为本该生机盎然的英语课堂提供和谐的发展环境，建构富有情境和情趣的课堂是建构生态课堂不可缺少的。

关键词：英语；课堂；情境

一、平等与文本对话，建构自由学习生态环境

平等自由是英语生态课堂的前提，也是活力迸发的基础。传统英语课堂教学让学生带着虔诚的心去认知文本，一味地接受学习内容，这样使得学生丧失了更多学习的主动和表达的权利。鼓励学生平等与文本对话能更好地激活他们的学习激情和主观能动性，营造轻松自由的学习生态环境。

教师在教学中应发挥导师作用，为学生英语学习建构轻松自由的环境氛围，让他们在愉悦、生动、活泼的学习过程中掌握更为丰富的思维和语言感知。可优化设计教室学习情境，利用好多媒体等相关教具来拓宽时空，将文本静态形式转化为动态的势能，

让学生真正融入学习的过程中；关注学生的个性发展需求，多引导学生自我探究和主动表达，对文本内容大胆质疑和拓宽延伸，学活文本来丰富自己的思维想象力；鼓励学生不断挖掘、拓展、超越文本学习内容，引导学生在学、思、说的过程中，进入文本世界，用心去品味世界和体味生活，增强认知能力。

通过与文本的平等对话，能让学生的英语学习潜能不断被激活，更能积极主动探究学习内容。例如，在译林版八年级下册的Unit 2 Travelling的“Reading A Welcome to Hong Kong”的教学中，不妨建议学生在自主阅读感知的基础上，就文本中的相关内容进行对话解读，要求学生围绕“Do you know about Hong Kong Disneyland？”来拓宽学习认知思维。引导学生就“Where do you want to go in Hong Kong？”来从文本中找出自己想要的答案。同时，在整体学习理解的基础上，建议学生围绕“How to make Hong Kong become more beautiful？”来发挥自己的想象力，提出大胆设想，以此来学活阅读，深化认知。

二、合作与探知共生，培养学生良好学习习惯

多引导学生在英语学习中合作探究，给他们提供发展的空

间，不仅能让他们容易接受，更能使他们形成良好的学习习惯。在合作中探究语言知识更能使得课堂生态保持良性互动发展。

把学习的主动权和话语权还给学生，多引导他们合作、探究，让学生的学习感知转化为主动实践运用则是教学的关键所在。一方面，多为学生设计富有挑战性的思考探究题目，让学生能够带着明确的学习任务来思考；另一方面，尊重学生的语言表达差异，鼓励他们畅所欲言，在自由争辩的过程中发现问题、探究问题，进而解决问题。以这样留白的形式来发挥学生的能动作用，能真正体现一个具有完善个性和道德情操的人应具有的品质。这样的生态课堂更能使知识与能力、过程与方法、情感态度价值观达到完美统一整合，帮助他们养成良好的学习习惯。

在合作探究中，教师应紧扣课程教学的重点和难点，让学生在形散神聚式的认知过程中主动探究。例如，在八年级下册 Unit 4 A charity show的“Reading A Hosting a charity show”教学中，不妨要求同桌就“Why do they have the charity show？”来激活认知思维；运用小组合作探究形式就“How to have a charity show？”来出谋划策，让学生跳出文本相互表达。

三、引导和激励相济，激发学生自我效能感

新课程英语教学强调“评价是为了促进学生的和谐发展”，就是发挥形成评价和激励生成的作用，让学生有一个更为和谐生态的学习环境。通过这样的评价，能更好地增强学生的学习自我效能感。

在评价中，应该体现目标导向性，在重视“知识与技能”评价基础上，关注“过程与方法”“态度与情感”的评价，帮助学生形成全面发展的技能；重视评价的激勵性，多用表扬的话语、会心的微笑、赞许的目光，为学生的进步喝彩，多给他们掌声，能让他们在体验快乐学习的基础上，不断激活自身的学习内动力；重视评价的多元化，以开放的理念来鼓励学生参与评价，发挥学生个人与小组、学生与教师等作用，可进行自评、互评双向沟通，引导、调控与把握学习过程。这样的评价更具有活力，容易让学生接受。

如上所言，用生态视角来审视英语教学，就是在发挥学生主体能动性和教师主导促进作用的基础上，关注自由和谐情境创设，尊重学生的生命价值尊严，让学生的差异发展闪烁耀眼的光芒。

（作者单位 江苏省常州市武进区嘉泽初级中学）

编辑 薄跃华