体味案例教学 演绎精彩课堂

赵春雪

精心准备了一节课，所讲的内容是《经济生活》第十一课第一框“面对经济全球化”，在其中一个班级讲授后，感觉教学效果不是很好。愁闷之际翻看《中学政治教学参考》，读到一篇文章，题为《一只“小苹果”盘活一节课》，深受启发，灵光乍现：我的这节课何不尝试一下案例教学法？于是，重新对本课的教学内容进行设计，在另外一班级操作，竟产生了意想不到的教学效果。课堂上学生积极参与、主动思考、踊跃发言，师生共同体验着获取新知的乐趣。同样的内容，截然不同的教学效果，这一次尝试，让我深深地体味到案例教学的魅力。

一、改动前的教学设计

【环节一】感受经济全球化

请同学们列举我们生活中的外国商品和打入外国市场的中国商品。在学生发言的基础上，适时抛出问题，然后教师精讲点拨经济全球化的含义和原因。

【环节二】列举实例说明经济全球化的表现

实例1：课件展示凯迪拉克的生产过程。引发学生思考：为什么一辆汽车要由许多国家生产？总结归纳经济全球化的一个主要表现——生产全球化。

实例2：简单介绍全球最大的网上贸易市场阿里巴巴以及展

示阿里巴巴融资大事记。归纳出经济全球化的表现：贸易全球化和资本全球化。

【环节三】跨国公司是实现经济全球化的载体

请同学们列举世界知名的跨国公司，并说明跨国公司在经济全球化进程中发挥的作用。

【环节四】经济全球化的影响

积极影响：课件展示深圳城市的变化发展。

消极影响：课件展示圖片：智利和韩国居民举行大规模游行，反对经济全球化。设疑，经济全球化一定使世界各国普遍受益吗？说明经济全球化的实质是什么？展示华尔街金融危机图片，并对之进行简要介绍。设疑，为什么发生在美国的次贷危机会引发全球性的金融危机？

二、改动后的教学设计

【环节一】导入新课

现在老师手里有一个苹果，有人说，这世界是由三个苹果改变的。一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个握在乔布斯手里。这节课，我们就一起走进改变世界的第三个“苹果”。

【环节二】经济全球化的内涵、表现、载体和积极影响

课件展示：苹果公司的logo，关于苹果公司，你知道哪些？

课件展示：苹果公司的组织机构图。

课件展示：苹果公司产品iphone的问世过程。

iPhone由苹果公司拥有，并负责产品设计和营销。除软件和产品设计之外，iPhones生产制造主要在美国之外进行。依靠海外采购，零部件在多个国家和地区生产，所有iPhone部件运输到富士康在深圳的工厂组装成最终产品，然后再出口到美国和其他国家。iPhones制造涉及多个国家的多家公司，分别位于中国（包括大陆和台湾地区）、韩国、日本、德国和美国，主要生产者和供货商包括日本东芝、韩国三星、德国英飞凌、美国博通等企业。

依据材料，提出问题：

1.美国苹果公司采取怎样的生产经营方式？并说明是如何体现的？

2.苹果公司为什么要采取这种经营方式？这种经营方式对世界经济发展有何积极影响？

学生小组合作探究完成上述问题，并展示成果。在此基础上，师生共同总结。

【环节三】经济全球化的实质和消极影响

课件展示：中国制造苹果iPhone背后

中国已经成为苹果产业链中最大也是最重要的制造基地。但苹果每卖出一部iPhone，中国工人只能拿到利润的1.8%，而苹果公司能拿到58.5%。中国从一台iPhone获得的附加值不到10美元，大部分价值都进入了美国本土的苹果公司，最终让美国本土员工和股东收益。而生产苹果给中国留下什么：污染和爆炸及违规用工。

课件展示：苹果的成功和美国的悲哀

2012年苹果公司股价突破每股600美元，市值超越了埃克森·美孚，成为全球最值钱的公司。苹果公司的现金持有量居然超过美国财政部，达760亿美元，可谓富可敌国。苹果公司的巨大成功，与此相伴却是美国经济深陷泥潭。

提出问题：

1.经济全球化一定使世界各国普遍受益吗？谁受益？为什么？

2.2008年美国经济发生了什么？对我国经济有影响吗？为什么？

3.经济全球化带来怎样的消极影响？

4.面对经济全球化这把“双刃剑”，中国应如何应对？

学生小组合作探究完成上述问题，并展示成果。在此基础上，教师进行点评及总结。

三、教学反思

案例教学的最大特点是它的真实性。由于教学内容是具体的实例，加之采用的是形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，能够调动学生的学习主动性。案例教学法可以将枯燥的理论知识与真切的现实生活联系起来，使学生对所学知识的理解更加深刻。教师在课堂上不是“独唱”，而是和大家一起讨论思考，共同探讨问题，发挥集体的智慧和力量，开阔思路，收到良好的教学效果。

（作者单位 辽宁省大连市信息高级中学）

编辑 薄跃华