关于高中思想政治课堂的有效教学的一些看法

黄群

课堂教学是一个历久弥新的话题。课堂是教师传授知识、培养能力、传达情感态度与价值观的阵地，也是学生感受知识、提升能力、体验情感与价值观的地方。课堂对于师生来说，都是关键的。高效的课堂，对于师生是互有启发、互有收获、相互提高的

过程。

一、现有的教学实践中出现的一些现象

1.教与学的过程形式化、简单化

一方面，在应试教育环境下，教学受功利心理以及传统教学理念影响，追求的是将书本的知识尽最大限度复制到学生的头脑中，教育的目标被简单化了。另一方面，重形式轻内容。在教学过程中，精心进行教学设计对于达成高效课堂是非常重要的。

2.多媒体使用过度化

现代教育技术与思想政治课的整合，使课堂教学由原来的文本性、线性的结构形式转变为生动有趣。但是在教学过程中出现了过多依赖媒体，课件信息量大；文本切换过快，没有预留学生思考消化的时间；课件制作花哨，過多采用了图片、音乐、动画等，分散了学生的注意力。

3.引用材料缺乏时代感，并且脱离学生认知实际

“从生活走向知识，从知识走向社会”是新课程的基本理念。学起于思，思源于疑，疑惑往往是生活现象引发的。在教学实践中，有的教师选择的材料没有与鲜活的社会热点现象有机结合，或者脱离学生当前的认知水平，难以调动学生的兴趣。只有选用学生熟悉的生活实际引用材料，才能激发学生探求知识的愿望。

4.学生在教学中主体化角色被缺位

新课标强调发挥学生的自主性，但在“虚假的热闹”“唯分是举”异化的课改价值观的指导之下，学生的主体地位被缺位了，整堂课下来，教师极尽之能时的滔滔不绝，学生则昏昏欲睡。教学的效果就可想而知了。

5.习题训练非典型化和适度化

课堂上教师选择一些习题供学生练习，以达到巩固知识、夯

实基础的目的。但是习题的选择缺乏针对性、典型性，不能达到举一反三、触类旁通的效果。或者是教师课堂上留大量的习题，课上写不完，课后做作业，导致学生怨声载道，影响学生学习的兴趣。

正是这些乱象丛生，导致思想政治课堂在学生的眼中成为了枯燥、无趣的代名词，课堂效能低下。

二、如何有效地解决上述问题，打造有效的课堂教学

美国的柏利纳和蒂克诺夫，通过研究列出了有效教学的行为有：（1）教师建设性地对学生情绪和态度作出公开的语言或非语言

的反应；（2）教师认真听取学生在讲什么，谈什么，背什么；（3）教师给学生某类指导或警告，并且说到做到，在以后的教学中贯彻之；（4）教师对所教的学科充满信心，并显示出对此学科的驾驭能力；（5）教师检查学生的学习进度，并根据检查结果调整自己的教

学工作；（6）在教学过程中，教师表现出一种积极性的、令人愉快的、乐观的态度和情绪；（7）教师充分了解学生的学习效率，并据此来调整教学的速度；（8）教师能够有效地利用那些在课堂上出

现的迹象来预测课堂以外的事情；（9）教师鼓励学生认真做好课

堂作业，对学生课堂作业负责；（10）教师利用复习、提纲挈领地解释客观事物和总结等方式，使学生做好学习准备。

因此，在课堂教学中要实现有效，结合上述观点和教学亲身实践，我认为可以从以下方面去努力：

1.重新审视教与学的关系，转变观念

教学的基本内涵指出，所谓教学，即为了实现教育目的，教师教、学生学的一种教育活动。教与学是教学的两个最基本要素，离开了教的学是自学，离开了学的教是自教。因此教师首先树立“以生为本”的观念，改变自己的教学行为以实现学生的学习方式的改善，促进学生想学、乐学。

具体来说可从以下几个方面去实践：

（1）实

实实在在地钻研教材、课程标准，并且把它吃透。制订简明扼要的教学目标，教学目标不要追求全面开花、面面俱到，只要根据学生实际，彻底解决一两个问提就可以。摒弃一些刻意的“装饰”和“作秀”的教学方式，不追求华而不实的热闹课堂，不生搬硬套，恰当使用一些教学方法。多媒体课件的使用要从实际出发，同时要适度，不能“为用而用”；课堂上材料的应用也要接上学生生活的地气，现实社会的地气，书本的知识才会变得鲜活，富有生命，学生也会学着关注生活、关注社会、关注现实，学会学以致用。

（2）听

有效的课堂教学是需要教师营造一个轻松、和谐的课堂氛围。课堂提问是最为有效的途径，通过提问，倾听学生的想法，有效地发散学生的思维，从学生已有的知识背景出发，适时调整教学设计。

（3）放

还学生自主权，尊重他们的主体地位，这是有效教学的关键。教师要相信学生，放手给他们想、说、做的机会，让他们充分的思考、讨论、质疑、交流，充分表达自己的思想，让学生想说、敢说、能说，激起他们学习兴趣和热情。学生的参与度大大提高，思想政治能力才能得到提升。当然放手要适时收回来，做到有的放矢。放的最终目的是为教学的目标服务的，不能偏离这个目标。

2.提升思想政治教师的素质，增强思想政治教师的人格魅力

同样的一个教学内容，不同的教师授课，教学的效果是有差异的，究其原因与教师本身的素质有关。教师的职业热情与专业精神，教师投入的工作，用心、精心的进行教学设计，开动脑筋，反复推敲，结出教学的智慧之果。教师在课堂上所体现的渊博知识、机智的语言、机敏的思维等，立体地展示了教师的个人魅力，学生是乐在课堂，进而对教师产生崇敬之感，学生也会亲其师而信其道。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以上是本人的一些浅见。在三尺讲台的舞台上，我相信：只要勤奋耕耘，用心投入，遵循规律，就一定会结出硕果。

（作者单位 广东省广州美术学院附属中等美术学校）

编辑 鲁翠红