农村中学班主任工作的思考与探索

翁林清

虽然有关的教育部门一再强调要重视农村中学的教育，但由于农村中学所处的特定环境和条件的影响，导致农村中学的思想教育工作实施起来难度更大，挑战性更强。所以，我们必须要应用新思路、新方法去面对这种长期缺位的农村中学的思想教育工作。

农村中学的班主任要不畏工作条件的艰辛，勤于思考，努力探索，在学生的思想教育中找出一条切实可行的而又行之有效的工作方法，让农村学生健康成长，使学校的德育工作上升到一个新的台阶。

一、问题研究

1.农村中学学生的思想道德水平有偏差

农村中学由于所处的环境很特殊，生源来自于各农村的小学，基础教育水平落后，学生思想道德易受来自各方面的不良因素的影响，思想道德的认知程度也不一致，以致升入中学后，把很多原来的不良行为与习惯带到中学来，其表现在：基础差；不认真读书，甚至有部分学生无心向学；经常迟到旷课，来回学校都不带课本；上课睡觉，或者大声说话，影响老师讲课；不交作业，性情懒惰；翻越学校围墙，到外面网吧上网；不接受教育，顶撞老师；穿着奇装异服，头发古怪；易冲动，爱结伙打架；不文明，随便说粗口。“冰冻三尺非一日之寒”，所有的这些不良的思想道德，虽然很大程度受到社会不良风气的影响，但跟学校思想教育工作的长期缺位不无关系。

2.农村中学的德育工作与社会影响相冲突

学校是先进文化和思想道德传播的阵地，既教给学生文化知识，又要教给学生做人的道理，但由于来自各方面条件的限制，学生易受社会不良因素的影响。这些不良因素包括：家长教育孩子的观念与学校的教育理念不一致；社会流行的非主流文化易影响学生，严重腐蚀着学生纯洁的心灵；社会不良的道德观与不文明的行为习惯易使学生产生模仿，致使他们道德情感淡漠，行为滑坡，是非、荣辱、美丑观念混杂；学校周围的游戏室与黑网吧引诱学生，使他们无心向学。由于来自各方面的影响，农村中学学生的思想道德水平有偏差。这些问题，给班主任的工作带来压力，班主任应该认识到农村学生思想道德水平的现状，根据具体的情况，从实际出发，把学生的思想道德工作做好。

3.德育工作遭遇“应试教育”的瓶颈

長期以来，由于教育主管部门对学校的评估往往重点放在中考或期末考试的出入口成绩管理之中，致使校长们、老师们一致雷同地认为分数是至关重要的，没有升学率，学校就没有生命。没有分数，学校的评估就受到影响。这导致老师们在教育教学的过程中只看重学生的分数，不重视学生思想道德的教育和情感价值观的培养，严重地削弱了德育工作在教育中的重要地位，这种急功近利的教育思想在农村中学中尤为严重，因为在农村中学的教育中，改变孩子们的思想道德观念是长期的、艰辛的，甚至付出了也未必有回报的，所以学校往往把重点放在通过提高升学率来改善学校的评估过关了。其实教育教学是互相促进的，先教人，再教书，这样才是正道理。

4.农村中学班主任的工作态度和方法有待进一步的提高

社会在不断进步，对班主任的要求也会进一步的提高，这样才能适应时代发展的要求。班主任首先要有强烈的责任心和良好的职业道德修养，其次要有良好的工作方式方法，并且能用自己的以身作则的态度去潜移默化地影响学生，提高学生思想道德的认知水平，培养学生正确的情感价值观。但是，在农村中学里面，或者由于学校管理不完善，有些德育工作者的素质有待进一步提高，其表现在：拜金主义严重，工作向钱看；工作缺乏热情和责任心，对学生不闻不问，或听之任之；以个人利益为中心，集体观念淡薄；只强调师道之尊严，不顾学生之感受；教育学生缺乏耐心，方法简单粗暴；班主任工作不细致，班级卫生状况和迟到早退现象严重，对学生不交作业也不闻不问；学生有错误马上通知家长。近年来，有老师因为害怕自己的工作方法违反了教育法规，对学生的错误行为不敢指正，保持沉默，上课时候学生睡觉吵闹，在教室走来走去的现象也听之任之。由此看来，农村中学德育工作者的整体素质有待进一步的提高，这也是农村学生思想教育的重要环节，老师也是影响学生成长的重要带路人，尤其是伴随学生成长的班主任，应该树立起教书育人为己任的思想，不要抱怨学生难教，认真踏实的工作，始终会有成绩的。

二、方法探索

针对农村中学学生基础较差、师资力量薄弱、教学条件艰苦的现状，学校应当根据现有的条件，从实际出发，依照德育工作原则，努力探索出切实可行的工作措施。

1.给学生定适当的目标

农村中学的班主任要根据学生来自农村的实际情况，给学生定下合适的教育目标。由于学生各方面发展的不平衡，同一个班的学生差别是很大的，相当一部分学生的学习成绩差，而有的学生思想道德行为不好。根据这些情况，班主任给学生定的目标不能太高，目标太高，学生也难于按照老师的要求做到，他们往往会丧失了实际的信心。对成绩好的、表现好的可以定长期的目标；但对学习不好、表现差的，却要定短期目标，不能要求他们马上就要做好，只要在某一时间内能改正就要给予肯定。并且，学困生也不是一次就能够教育好的，一个目标完成了，就定下一个目标。中间还要预料到有反复的现象，这个时候，班主任教育学生要从头再来，切忌简单粗暴，甚至放弃。

2.必须公平地对待每一个学生

来自农村的孩子，有的七年级就开始住校，他们需要老师更多的爱和关心，在学习上、生活上更需要班主任的教育和指导，使他们尽快地适应学校的生活。这个时候需要班主任公平地对每一个学生付出你的关爱，无论是成绩好的或者成绩不好的，表现好的或者表现不好的，在感情上都要一视同仁。不能因为学生听话了就当成宝贝，不听话的就不理或者用不良的态度对待。讲课的时候，课堂上让学生回答问题，不能只问成绩好的，也要让基础差的学生有思考的机会；找学生谈话，好的要表扬，差的也要鼓励；安排座位要公正公开，不能成绩好的，有关系的推在中间，其他成绩差、表现不好的就往四个角落或后排堆。并且，要根据学生自身的特点充分发挥他们的特长：体育成绩好的让他们在校运会上为班级争光，爱好文艺的学生让她们在文艺汇演上为集体增添光彩。一个成功的班主任，一定会用自己公平公正的态度去教育和感化学生的，你的学生无论是聪明的，抑或愚笨的，他们都会被你身上爱的阳光所均匀的照耀。

3.教育学生的时候要注重细节

班主任工作是烦琐的，除了自己勤奋之外，必须讲究方式方法。在班级管理、传授知识必须注意细节教育。班主任的言行举止往往会影响学生，班主任的思想动向、说话技巧方面也会影响学生，所以班主任必须在细节上下功夫，由自己做起，然后要求学生。往往会在不经意之间影响和教育了学生，来自农村中学的孩子虽然基础较差，但人较单纯，对老师是信任的，尤其是住宿生，倘若班主任能在日常生活上下功夫，关心学生的起居饮食，对他们嘘寒问暖的，学生是不难教育的。

班主任要宽厚地对待每一位学生，学生有错误，必须认真教育，但要原谅他。不能用大声吼的方式教育学生，不能在公开的场合指责或批评学生，不要在批评学生的时候翻老账，不要用过激的言行夸大学生的缺点或错误，不要动不动就向家长投诉或通知家长来学校，不要用冷漠的表情或语言对待学生，千万不能用成绩的优劣来看待评判学生，要从学生身上寻找閃光点，只要有进步，就不要忘记表扬和肯定一下。

4.对付学困生要“软硬兼施”

来自农村的孩子，由于其素质不齐，良莠兼有。班主任要根据实际情况来教育学生，手法不能一致，一把锁开一把钥匙，做到细致而不繁杂。所谓软，是指在教育学生或者给学生讲道理的时候要动之以情，晓之以理，像春风化雨般教育学生、感化学生。有些学生，虽然行为不好，但思想还是一张白纸，他们的性格、世界观和个人理念还未完全定型。他们需要班主任老师对他们循循善诱，给他们谈前途、讲理想、教做人。当他们有错误的时候，老师要善意的指出，耐心细致地给他们讲错误的性质、改正错误的方法等。同时，班主任在教育学生的时候要注意自己的个人形象和语言艺术，要求学生做到的，自己一定一身作则，用自己的行动来给学生做示范作用。让学生感受到自己所受到的尊重，从而达到“心服口服”的效果。内宿生生活上有困难，班主任要从钱粮上先给他们方便，有病了要带他们去医院看等，这些都是实实在在地对学生的关心和爱。但是，教育学生，也不是说“软”就能解决问题的，该原则的一定要坚持原则，该严格的一定要严格要求。对于无心向学，不交作业，迟到旷课，扰乱课堂，结伙打架，吸K粉，逛网吧，捉弄女同学，校外飞车等等行为，班主任一定不能姑息。班主任在不违反教育原则的前提下不妨来点“硬”。对一而再，再而三都无法改掉毛病的学生，班主任要想办法同家长联系，寻求跟家长一同教育孩子的好方法。

总之，面对农村中学学生思想道德问题，班主任要努力克服来自各方面的困难，寻求和探索更有效的教育模式和更灵活的教育方法，努力提高自己的工作水平，促进学生良好的思想道德的形成。

（作者单位 广东省惠东县多祝中学）

编辑 鲁翠红