谈多样化阅读教学模式在初中语文教学中的应用

谢向红

摘 要：随着课程改革的不断深入，初中语文阅读教学方法成了教育工作者日益关注的话题，阅读教学在初中语文教学中的地位也越来越重要。详细分析了几种初中语文阅读教学方法，希望可以提高初中语文阅读的教学水平。

关键词：初中语文；多样化阅读教学；应用

一、朗读方法

运用朗读的阅读方法，可以增加学生的语言材料，激发学生的阅读兴趣，逐步加深对课文内容的理解。初中语文的课文有小说、诗歌、说明文、散文等不同类型的文章，在阅读课文教学中，教师要教给学生朗读的一些方法，不同文体的课文，朗读方法是不一样的。教师要让学生在朗读之后，加深对文章的理解，和作者的感情产生共鸣，体会作者想要表达的思想感情。然后加快学生的朗诵速度，学生能够流畅地朗诵课文，最后可以把情感更好地表现出来，朗诵课文时可以有表情地阅读，一步一步慢慢体味朗读的乐趣。

二、速读方法

速读语文课文可以节省时间，在阅读过程中快速正确地阅读课文，快速地获取知识，丰富知识，提高阅读水平。教师要对速度的阅读方法进行正确引导，在阅读语文课文时，尽量避免回读，在阅读完整篇文章时，再重复没有阅读好的段落，避免眼睛来回移动。采用“筛选”式的阅读法，针对课文中的重要信息选择性阅读，速读时要聚精会神，必须强化学生的注意力，阅读过程中学生要理解并记忆课文的关键词。在日常生活中，学生要经常锻炼自己的速读能力，便于形成阅读习惯。

三、复述方法

复述课文是一个从简单到具体，再从具体到创造的过程。复述可以帮助学生深刻记忆阅读内容，有利于培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。学生要用自己的话术把阅读的内容，有条理地叙述出来，声音洪亮、语句通顺。学生首先閱读之后理解语文课文的内容，初中语文课文的层次分明，中心明确，必须先把段落读通顺，复述前理清文章的思路，记忆课文中的重点词语，把握文章的整体脉络，大致把文章分为几个部分，先把文章分复述，再按照自己的理解正确流利，带有感情或表情地去复述整篇课文。教师也可以要求创造性地复述课文，要在阅读原文的基础之上加以想象，组织语言，比如，扩充文章的故事内容、改变叙述的顺序等。

阅读教学在初中语文教学中占据着很重要的地位。在初中语文阅读教学中，必须创新阅读方法，实施多样化的阅读方法，以激发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力，从而有效地提高阅读教学的效率和质量。

（作者单位 福建省邵武市水北中学）

编辑 谢尾合