化学一轮复习的“三手抓”

周红丽

统观近几年高考题，对化学方面的考查，知识点散，问题比较难，能力方面的考查逐步升级，如何应对新课程高考，对我们化学教师提出了一个很严峻的问题，本人就这个方面谈一下自己的

做法。

一、手抓基础

1.要求利用早读时间，跟进复习进度，安排相关课本内容的阅读。在阅读的过程中，不但要注意正文内容，还要注意除正文外的内容，包括课后习题。从近三年高考题中我们不难发现，许多高考题目都应用到了这些知识。

2.课堂上教师引领学生看课本，抓关键词，抓知识点理解方面、应用方面的易错点，抓好知识点的内涵与外延，学生自己构建或者在教师引领下构建本专题的知识体系，在构建知识框架的过程中让基础知识达到学生自我吸收的内化、知识层面的深化和

升华！

比如，元素化合物的复习中，不仅要让学生达到学以致用的效果，尽可能让每一个反应能够与实际的生产生活构建联系，同时还要会进行相关的实验设计。

二、手抓思维

从近几年高考题中我们可以发现，题难度加大，却又不是偏题、怪题，而是在非常扎实的基本功的前提条件下，在新情境中考查学生的自学能力、灵活应变能力、创新能力等多种能力。对于此，我的做法是，依托近三年的高考题，让学生自己说清楚、讲明白一些重点、难点题目（也就是考查思维能力等方面的题目）的解题思路、解题方法以及易错点，在学生讲解的过程中，学生与学生之间产生思维的碰撞，提升思维能力，拓宽思维视野，然后教师再做进一步的点拨指导，感觉效果良好！

三、手抓易错题和典型题

为了能够更好地应对高考，知识越早综合越好。为了不受时空限制，在这个环节我们采取两种做法，并驾齐驱：（1）抓易错题。每星期抽出一节课的时间，按照高考时化学的纸卷模式，对本周内容中易错点进行考核。（2）抓典型題。针对高考题热点题型，即工艺流程题、有机实验题、原理综合题、图形图像计算题等，进行每日一练，也即每天完成一道练习题目，不同题型轮流交叉进行。

（作者单位 山西省晋中市高三化学备课组）

编辑 韩晓