找得到“快乐”与“高效”的最佳契合点吗

温克庆

摘 要：新课程改革的背景下，如何增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，从而提高课堂教学的高效性，是教育当前所要解决的一个重要课题。

关键词：快乐课堂；高效课堂；契合点

高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

变“苦学”为“乐学”是当前课堂教学改革的主旋律。我所理解的“快乐课堂”应该是，对学生有精神上的提高和收获，有持续发展的冲动，有自觉的再投入，形成良好的人际关系，有对课堂的赞赏并期待。高效快乐的课堂应成为所有师生的共同追求，也应成为校长的事业追求。在过去的教学实践中，我带领自己的团队为寻找“快乐”与“高效”的最佳契合点积累了一些心得，在此抛砖

引玉。

一、努力营造快乐高效的学习氛围

学生的学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励，另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。在课堂教学中，教师是引导者、组织者，要充分调动学生视觉、听觉等感官效应，让学生兴趣盎然地参与学习的全过程，有效地诱发学习动机，从而在学习过程中产生愉快情绪。教师要创设各种各样的教学活动，在活动中让学生之间的信息和情感产生思维的碰撞，实现他们在合作中竞争，在交流中发展。通过活动交流激发学生的创新潜能，让他们在活动中建立自信，在活动中激发兴趣，在活动中形成自觉学习意识。在这样的课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。

课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，是生机盎然、妙趣横生、充满快乐和人文精神的，教师力求营造一个轻松平等、生动活泼的教学氛围，让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里，使学生的创新能力得到最大的发展。

二、主动建立平等和谐的师生关系

无论是苏霍姆林斯基的“让每个学生都抬起头来走路”的教育信条，还是马卡连柯“高度尊重与严格要求相结合”的教育原则，都从不同的方面、不同的程度认识到学生是有潜力可开发的活人，而对学生在教育教学中的地位和作用给予了高度的尊重。

课堂教学是教与学的过程。在这个过程中，学生的学恰恰是与教师分不开的，所以，在学生成长的过程中，为学生创造出一种平等、和谐的师生关系，是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在平等和谐的环境中才能拥有一个良好的学习空间，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。

当然，尊重学生并不意味着一团和气、无原则地处处迁就学生。恰恰相反，教师应该在平等公平原则的指导下，以宽容的态度对待学生，想办法去和学生沟通交流，以拉近师生之间的距离，使学生感受到老师对他们的尊重与信任，感受到自己在老师心目中的地位，从而使学生乐于接受老师的教育，并把老师的要求转化为自觉自愿的行动。老师绝不能以学生成绩的好坏、是否听话、有无特长等因素而对学生产生偏爱。这种心理带来的负面效应，不仅使学生认为老师办事不公，而且还会严重影响老师的威信，这样就会造成教育不平等，也损坏了老师在学生、家长和社会中的形象。师生关系不和谐，课堂气氛就难以调动起来。

三、灵活采用多样有趣的教学方法

很多教师可能认为，课堂上只要把知识点讲完就算完成任务了，剩下的时间不外乎就是让学生去背、去练、去消化。其实，“激情，是教育的渴望”，教师如果能以饱满的热情驾驭课堂，就能感染学生，從而激活学生的学习热情和思维活动。一堂好课，必须要有科学的教学方法，这种方法不能一成不变。教师要根据学生的学习兴趣来设计教学方式，采用生动的语言描述、直观的实物演示、精美的图片及视频等来诱发学生情感，吸引学生的注意力；运用游戏、竞赛等活动来调动学生的学习欲望和参与热情。课堂是师生互动、心灵交流的舞台，要让这个舞台充满生机和活力，就要求教师依据教材内容，遵循认知规律，把握学生心理特点，采用多种活动形式来驾驭课堂。如，讲故事、听歌曲、情境体验、角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、辩论活动等，充分调动学生的各种感官进行辨别、观察、分析、思考，使学生在充满情趣的教学活动中得到启发，受到教育。

“教学有法，而无定法。”只要我们施以科学而有效的管理方法，注意调动广大师生的积极性、创造性，取得家长与社会的广泛支持，深入贯彻新课程基本理念，辅之以行之有效且可操作性强的教学方法或教学模式，课堂教学是完全能够做到“快乐”与“高效”的统一的。

参考文献：

李如密.教学艺术论.山东教育出版社，1995.

（作者单位 湖南省常德市第七中学）

编辑 谢尾合