新课改下学生历史思维能力的培养

范淑娟

摘 要：在新课改形势下，培养学生历史思维能力的方法，应从以下几方面着手：让学生的思维活起来；让教师的教法活起来；让学生的学习方式活起来。

关键词：新课改；历史思维能力；培养方法

新课改强调培养学生的历史思维能力。但很久以来，对历史思维能力这一概念并未形成固定的解释。我认为所谓历史思维能力，是指学习历史、研究历史问题的能力。如何培养学生的历史思维能力？一直以来，对于这一问题的论述有很多，总的来讲是仁者见仁，智者见智。结合从教以来的教学经验，我认为新形势下培养学生历史思维能力的方法，应从以下几方面着手。

一、让学生的思维活起来

历史讲述的是已经发生过的事情，离现实有一定的距离，很多学生都不愿去学。因此，在历史教学过程中教师应注意激发学生学习的兴趣，由此调动学生的思维，让学生的思维活起来。在历史课堂上，我有时将教学内容与现实生活相结合，选择一些与教材有关的既具有代表性又是学生普遍关心的问题，使历史感和现实感科学地融为一体。

二、让教师的教法活起来

如增加一些趣味性较强的材料，提高学生兴趣。例如，我在讲“向距离挑战”这节内容时，充分利用了多媒体教学手段，如，投影、视频、图片等，把课本内容直观形象地展示给学生，既增强了知识的趣味性，又拓展了学生的视野。在讲“人类文明的引擎”这节内容时，我利用美术特长生的特点，课前让学生在黑板上画出蒸汽机的简图，调动学生动手的能力。这些教学手段的使用，无疑调动了学生的学习兴趣。

三、让学生的学习方式活起来

在新课改形势下，“自主、合作、探究”的學习方式走进了历史课堂。如，在历史教学中，我经常根据内容需要使用学案导学法，先学后教，既培养了学生自主学习的习惯，又在一定程度上提高了效率。又如，在活动探究课《评价“科学技术是一把双刃剑”》中，设计了一个辩题。通过辩论，学生了解到科学技术带动了人类进步的同时，也看到了科技进步给人类带来的负面影响，学生的辩证思维能力得到了发展。这样既能达到自主学习的目的，又能培养学生的合作精神。

以上几点，只是我在教学中的点滴体会，还有待进一步完善，在今后的历史教学中，我还要进一步探索培养学生历史思维能力的方法，让历史课堂活起来。

参考文献：

赵恒烈.论历史思维和历史思维能力.历史教学，1994（10）.

（作者单位 河北省遵化市新店子中学）

编辑 谢尾合