浅议新课改背景下的教育教学管理

杨妮

摘 要：随着新课改的不断深入发展，教育教学越来越走向系統性和科学性，教育管理在学校的全部管理中也逐渐成为一个热门话题。

关键词：新课改；教学管理；意识

在当今的教育环境中，如何做到与时俱进、全方位地实施对学校的管理，也正成为每一位管理者急需解决的问题。本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。

一、思想提升，树立教师的宏观管理意识

在过往的教育理念中，很多教师包括有些领导者往往认为教育质量的统筹管理只是校长或教导主任或教研组长的事，与具体的教学实施者毫无关系。而实际上，从现代教学管理来看，教师不仅是教育教学的传授者，更是一个教育对象和教育任务的管理者。

二、全体参与，统筹教育对象的学习过程

教学质量的提高不是简单的课堂行为就能达到的，要使教学促进教学质量的提高，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其他有关成员参与教学管理，对教育对象的学习过程进行统筹管理，做到宏观调控。

另外，在教育对象的学习过程建立健全各方面的教育观察和监督条例，对他们的学习进行统筹宏观调控，适时奖惩和改进教育管理，也是非常必要的。

三、注重校本，创造美好的教学环境

教学活动从来不是单一的课堂行为，教育管理要做到有效利用教育空间，注重校本研修和学校资源，创造优良的教学和学习环境。在教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素初步具备的前提下，作为学校的教学管理人员，首先应集中精力，吸收多方面的力量，为教育对象整建一个舒适有效的学习环境，开发学校课程，利用学校文化长廊、电子屏、教室活动角等多种创新形式，充分调动教育教学者的学习潜能。其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用。

四、科学管理，搞好教学的质量监督

学校的一切工作都是以教学为主的，因此，做好教师和教学行为的科学管理，是提升教学质量的关键。教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查和考出来的。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程和教学质量形成的每一环节。教学管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理。

总之，成功的教育管理，除了有一套科学规范的管理制度，具备科学性之外，更要注重人文性和有效性，积极营造和谐共进的教育管理新局面。

（作者单位 哈尔滨师范大学教育管理系

山东省招远市泉山学校）

编辑 王团兰