浅议实验在物理学教学中的有效开展

崔波

摘 要：实验在物理教学中具有重要的作用。从六个方面谈了实验在物理教学中的有效开展。

关键词：物理学；实验；创新能力

物理学是研究物质世界最基本形态的科学，纵观物理学的发展史，它经历了实验物理、理论物理、计算物理，最终将它们三个进行综合发展为今天的物理，即现代物理学。现代物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学。物理学知识被广泛地应用于所有自然科学中，是学习一切自然科学的基础。要想真正学好并应用和发展好物理学，就要求我们想方设法开展好实验教学。新课程改革中提出，要解放学生让其成为学习的主人。正如著名物理学家爱因斯坦说的那样：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”爱因斯坦所提出的观点与新课改的目标是不谋而合的，要实现这一目标，捷径就是深入开展好实验课教学。下面谈一下我在开展实验教学中做的几点尝试。

一、从解放学生的思想入手开展好物理实验课

虽然新课改早已实施，但由于社会、家庭等因素的影响，我们的课堂依然没有走出应试课堂的阴影。课堂上学生思想禁锢而单纯，大多数学生如羽翼尚未丰满的小鸟总是翘首期盼着“成鸟”将食物完整地送入口中。为了改变物理学习中的这种现象，我从解放学生的思想入手开展工作。如，在课上穿插讲述一些物理学家研究发现的相关原理的历程事迹，让学生从思想意识到：物理学这门自然科学中一些理论的诞生，总是伴随着相关实验的不断验证，从而为更好地开展好物理实验课打下了基础。

二、将物理实验与所学知识的情境相连，激发学生的探究热情

在物理教学中可以根据教学内容利用实验创设相应的情境，让学生身临其境来把握直观的形象，感受浓厚的气氛，激发学生的情感体验。例如，在探究“重力势能与动能相互转化”时用细绳拴住一把大锁，悬吊在铁架台上，教师将锁拿近自己的鼻子，稳定后松手，教师保持头不要动。铁锁摆向另一方，达到最高位置后，又冲向教师的鼻子，这时学生十分惊慌，肯定大叫：“老师，快躲开！”但教师纹丝不动，结果铁锁只是靠近老师的鼻子。在这样的情境中，学生会情不自禁地产生探究欲望，由此激起学生探究热情。

三、让物理实验走进生活，培养学生问题意识

我国著名物理教育家、苏州大学朱正元教授就当时中学的办学条件，提出了“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的教育思想，指导广大教师想方设法地把物理实验做起来，让学生动起来。如，在学习摩擦力一节前，我带领学生到旱冰场滑旱冰，到化肥厂观察幼儿滑滑梯等。学生在玩耍和观察中提出了许多问题，当然也涉及我们即将学习的摩擦力，从而为学生学习知识打下了基础，为学生理解相关知识做好了铺垫。

又如，在凸透镜成像的实验中，用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律，用塑料瓶做非常有趣的水悬浮、水火箭。学完“光的反射定律”后制作简易潜望镜；学完“安全用电”后学会安装照明电路，排除照明电路的故障；学完“照相机”后制作模拟照相机等等。既加强了物理实验，又有利于培养创新能力。

四、改进实验器具，自制实验器材，培养学生学习的主人翁意识

为了实现让物理学走向社会的目标，教学中我尽力做到引导学生用随手可得的日常用品设计实验方案进行实验探究。我倡导学生对实验器具进行改进和创新，这种倡议得到了广大学生的支持和响应。因此，我总是收到这样那样的改进器具和改进方案，其中不乏有精品，如学生利用吊针管、竹签、泡沫板、红墨水等材料自创的电流、电路演示器。利用此装置演示电流产生的条件和演示电路中开关的控制作用，既形象又直观。除此之外，有的学生用废旧的注射器针管、破气球皮、木板等制成了液体压强计，还有的用废旧的杯子和棉线自制了酒精灯，用弹簧和铁丝制成了测力计等等。实验器具的改进既提高了学生学习物理学的兴趣，又有利于学生加深对相关知识的理解。最主要的是培养了学生学习物理知识的主人翁意识。

五、改变以往作业方式开展家庭小实验

十几年的教学中我发现：有些时候学生对书面作业有种排斥心理。鉴于此发现，我尝试对作业方式进行改进，将书面作业转变成家庭小实验的形式。如，在学习《杠杆》一节时，对课堂作业少量布置后，布置了课后小制作活动：用生活中的器材自制杠杆，并约定完成了全班评比。学生感到很新奇，回家后开始寻找器材、制作，忙得不亦乐乎。当一件自己的作品诞生时，他们兴奋极了。一个学生写道：“做完后，我才知道，只要努力，任何挫折才能战胜，制作东西要了解其原理、准确测量、深思、细做，才能成功呀！”另一个学生写道：“通过这次活动，我尝到了成功的喜悦，我成功了！其实只要我们善于从生活中发现、总结、勇于探索，就可以制出各种各样的生活器具！”

六、将所学实验与生产生活相联系，培养学生的创新能力

“创新”是一个民族的灵魂。实验课的一个重要目标就是培养学生的创新能力。如，在凸透镜成像的实验中，用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律，用塑料瓶做非常有趣的水悬浮、水火箭。学完“光的反射定律”后制作简易潜望镜；学完“安全用电”后学会安装照明电路，排除照明电路的故障；学完“照相机”后制作模拟照相机等等。既加强了物理实验，又有利于培养创新能力。

物理学实验课的开展是一个漫长的过程，此过程中需要教師和学生不断探索、不断改进、不断更正、不断发展。而我们教师在此过程中要做的，就是还物理学知识以本质！

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨中学）

编辑 韩 晓