浅谈快乐作文

徐国有

摘 要：很多学生一提起作文就觉得“苦不堪言”，而且学生的作文水平也令人担忧。那么，如何让学生主动作文，使“苦作文”变成“甜作文”？谈了让学生快乐作文的方法。

关键词：快乐作文；语文水平；写作兴趣

语文是百科之母，而作文又是语文之首。古时候科举制度把作文放在特别重要的位置上，三篇作文做得好就可以平步青云。今天应试教育转变为素质教育时，作文仍很重要，作文是语文知识的温度计，只有学好语文才能写好作文，从学生的作文中也可以看出学生的语文水平。

当前，许多学生的写作水平令人担忧。不少学生在作文中错别字连篇，或是词不达意，病句也很多。选材模式化问题严重，可以说，学生作文缺乏真实情感，不能反映现实已是个不争的事实。有的作文看上去不错，却不敢拿到班上念，因为一念，大家“百度”一下，几秒钟就知道是Copy下来的。学生往往只为作文而作文，对政治、社会、环境关心太少，闭门造车。教师也难跳出升学率的怪圈子，煞费苦心地给学生传授一些应付考试的作文法。如此这般制造的作文，让人有一种不知所云、离题万里的感觉。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”对学生实施“快乐作文”教学，只要方法得当，一定就能达到事半功倍的效果。

对于中学生来说，作文主要应解决写什么和怎样写两个问题。正所谓“巧妇难做无米之炊”，培养学生写日记的良好习惯，现在互联网已经进入了千家万户，尤其受到学生的喜爱，所以很多学生喜欢在网上写写日志，在我看来这也是积累素材的好办法。日志是生活的记录，把自己一天中的所言、所行、所见、所感选择其中最有意义的记录下来，可以记一句，也可以写几百字，要实事求是写自己的真情实感，不要写成生活的流水账。因为日志的内容广泛，形式多样，学生既可以把它当成一面镜子来检查自己，当成一本影集留住往日美好的记忆，当成一位朋友来倾诉自己的心曲，因此，学生都愿意记日志，本人一有时间就经常会给学生留言，或是和学生共同分享他们的喜怒哀乐，或是激励他们，鞭策他们好好学习与生活，这样我可以更全面地了解自己的学生，QQ日志也让我和学生之间架起了一座沟通理解的桥梁，所以学生也潜移默化地爱上了写作，养成每天记些东西的习惯了。让学生从写日志入手，每天记一点，日积月累，用词造句、表情达意的能力就会逐渐有所提高。

他山之石，可以攻玉。一个人的亲身经历是有限的，靠亲身经历去熟悉包罗万象的客观事物是办不到的。因此，积累素材还可以做读书摘记。指导学生在读书时，把书中的那些重要材料、重要论点或自己最为欣赏感受最深的语句段落以及名言警句等抄录下来，同学之间可以互相交流，在采集零琼碎玉，使之日积月累变成自己的聚宝盆的过程中，又增加了同学们之间的友情。

为了进一步地激发学生的写作兴趣，可以指导学生学习办报。办报可以办墙报，也可以办手抄报，办报时，首先要起个响亮、新颖、动人的名字。其次，就是选那些角度心、构思巧、开掘深、观點正确、短小精悍的文章，按内容主次长短妥善编排，设置名人名言、趣事趣闻等形式活泼，学生喜闻乐见的小栏目。再次，可适当美化版面，标题书写可以使用美术字，文章与文章之间可适当加一些简洁的花边，空白处点缀些图案角花。这样就可以在紧张的高中学习生活中给学生开辟出一个充满五色阳光的小天地，有时，可以趁学校举办的课外实践活动，带领学生到户外去领略大自然的风采，让学生有目标、有重点地观察，如果观察时漫不经心、东张西望、粗枝大叶、蜻蜓点水，写出来的文章只能是笼笼统统、空空洞洞。只有深入细致地观察，才能抓住那些有价值、有趣味的材料，写作文时才能围绕中心去精心选择，把文章写得绘声绘色、生动贴切。

评改作文时，除了和学生交流分享作文精华之外，还可采用学生自改和互改的方法，先指导学生作文应从哪几个方面入手，怎样下评语，再详细检查指导学生的批改情况，大力表扬作文写得好的与评改认真的学生。这样，不但使学生想写作文，提高了他们的写作兴趣，而且还让他们明白了写作文的基本要求，最重要的是写出好作文。

最后，可以鼓励学生把那些优秀习作向有关报纸杂志投稿，更进一步激发学生的写作兴趣。

总之，做到以上几点，学生才能灵活运用语言文字，写出真而美的作文，变应付作文为主动作文，使“苦作文”变成“甜作文”。

（作者单位 江西省贵溪市实验中学）

编辑 韩 晓