针对偏远地区初中英语教学现状的应对措施初探

胡蓉

摘 要：随着社会一体化建设和全球化的逐渐形成，英语也随之成了我国中小学教育里的重要内容。特别是对于初中学校来说，学生还没有形成独立学习的习惯，需要教师为学生的学习进行正确的指导。在偏远地区师资力量和教学设施建设都不到位，只能简单依靠教师和学生的学习来提高英语成绩，因此，在教学中出现较多问题。针对偏远地区初中英语学习中遇到的问题和相关对策作以简要探究。

关键词：偏远地区；初中英语；措施

一、现阶段偏远地区英语教学中主要存在的问题

目前，我国已经逐渐增加了对偏远地区的重视，尤其是在教育方面。与城市的教育水平相比较，偏远地区的教学条件不好、师资条件不好、学生质量不好等造成了城乡学生学习差距较大。虽然国家已经在偏远地区的教育问题上做了很大努力，但是其中的教育教学中依然存在很大问题。下面我们就以偏远地区的初中英语教育为例，分析偏远地区教育中存在的问题。

1.偏远地区孩子学习英语太晚。对孩子的教育要从娃娃开始做起才能起到很好的效果。现在城里的家长在孩子没有上学就给孩子听一些英文歌，有的家长甚至在孩子幼儿园时期就给孩子报英语学习班，让孩子多参加口语的练习。我们在这里就先放下过早给孩子带来学习压力的利弊，城里孩子接触英语的时间就比偏远地区的孩子早了好几年。现在偏远地区的孩子最早接触英语也就是在小学三年级，但是一些学校因为教师不足，特别是缺少年轻教师在学校任教，导致一些学校的孩子一直到七年级才接触英语。而在学习英语以后，学生的英语基础都很差，在英语的教与学中，教师和学生都很吃力。

2.偏远地区的师资力量薄弱，教学设施相对不完备。这里我们说的师资力量薄弱是从一个学校的班级和教师数量来说的，学校开设英语课，但是没有专业的教师作辅导，偏远地区大多数都找不到专业的英语教师去任教。有的地方，几个小学才能派去一个英语教师，那学生的英语课自然就会上得比较少。本来偏远地区的学生接触英语就比较晚，基于基础差，现在英语课再那么少，对学生的英语学习就更加不利了。另外，偏远地区的学生还比较害羞，特别是初中生，他们正处于青春期，对于英语的学习是陌生的，在每个星期仅有的一节英语课堂上又不敢说英语，长期下去，就导致了偏远地区初中英语水平更差，和城里孩子的英语水平相差得更远了。

二、针对偏远地区英语教学现状的措施

1.为偏远地区学校输送专业的英语教师，确保农村学生的英语教学质量有所提高。现在的一些偏远地区是有落实国家的素质教育制度的，但是就是因为师资不足，才会一直拖延下来。另外一个重要原因就是农村的条件不如城市，生活条件较为艰苦，工资比较低，在很长时间内，年轻的教师都不能接受农村在教学和生活方面的基础设施。偏远地区的学生因为接触英语晚，因此，到了七八年级必须要开英语课的时候，学校临时找的非专业英语老师，根本就不能满足学生的学习需求，不能根据学生的基本学习需要來进行英语教学。同时，教师在对学生的教课中也感觉身心疲惫，想一下子把学生该学到的知识都交给他们，但是学生却无力接受那么多。因此，师资力量的补给是偏远地区初中英语教育的基础。

2.逐步完善学校教学设施，积极引入先进技术。在这个信息化的时代，我们的生活和学习都在信息化中迅速地发展进步着。现阶段很多城市里的学校都在教学中引入了多媒体技术教学法，不仅能帮助学生更好地学习英语，更重要的是还能使任课教师在工作之余充实自己，进而使教师在教学中发挥更大的引导作用。因此，相关教育部门要对此引起更大的重视，在注意到偏远地区师资力量的同时，还要从教学设施入手，积极地解决农村以及偏远地区的信息化教学问题，使更多的学生享受到现代化进步，为我们的生活和学习带来方便，使偏远地区的学生在高科技的环境下学习英语，从而取得更大的进步。

3.最后一个也是最重要的，即我国要加大偏远地区教师队伍的建设力度，不断改善偏远地区的英语教学条件，争取为农村的学生能够接受更好的教育提供更多、更优秀的现代化专业人才。教师是我们优秀文化的传承者和传播者，教师素质的高低直接影响着学生接受教育的程度，因此，加大建设农村教师队伍就变得更加重要。（1）我们要从有志成为教师的有志青年着手，着重培养他们的英语水平，以便于投身偏远地区教育后更好地为学生的学习服务。（2）我们要积极号召有志青年，在自己受到好的教育之余，为偏远地区学生的教育奉献自己的一份力量。

现在的青年毕业生虽说很难接受农村艰苦的生活条件，但是心态还是很好的。因此，我们要加大宣传偏远地区的教师需求，使青年教师自愿去偏远地区从事教育工作，为学生更加健康地成长一起努力。另外，我们还要加强在职初中英语教师的整体素质的提高，教师是学生的榜样，只有教师以身作则，为学生树立一个正面的榜样，才能从根本上促进学生的学习。因此，我们在对教师进行专业知识培训的同时，还要加强教师各方面的共同发展。

总之，虽然国家已经十分重视偏远地区的英语教育工作，并为之做了很多努力，但情况还是不容乐观。因此，我们要结合不同阶段偏远地区初中英语教学水平的发展情况制订不同的配合方案，为偏远地区输送更多更优秀的英语教师。另外，我们还要加强师资培训，使在职教师在工作之余更多地充实自己，使自己更加的完善，从而为偏远地区的学生提供更加完美的英语教育，进而促进学生的英语学习。

参考文献：

[1]朱智慧.聚集中国新课改：新课改之情感阅读教学[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.

[2]苏桂发.初中英语阅读动机存在的问题与调查对策[J].学周刊，2011（9）.

（作者单位 四川省泸州市叙永县枧槽中学）

编辑 张珍珍