英语课上“全身运动”

胡启帮

摘 要：《义务教育英语课程标准》对听、说、读、写能力目标的描述中都体现了英语课上学生要动耳、动嘴、动手、动脚及动身，要做到“全身运动”。

关键词：英语课；全身运动；效果

一、动耳

听，是学生获取信息的重要途径之一。传统上说“上课听讲”，无疑是教师说、学生听。现代课堂上不仅要听教师说，还得听学生说，还要听磁带说，还须听自己说。只有耳熟，才能详。教师宜创造一切可能的机会让学生动动耳。如教生词时，教师可时而大声读，时而小声读；时而慢慢读，时而快速读；有时故意出点错，让学生纠正；安排学生说，其余学生听，同时注意其表述是否有错，或其表述的语音、语调是否得当；让磁带领读；听磁带并完成相应的练习。这些都能有效地帮助学生练耳。学生只有耳朵真正地动起来了，才能迅速收集知识。

二、动嘴

英语入门，听说领先。“说”是语言表达的技能。语言学习不同于数理化学习，只要理解就行了。英语除了自己理解外，还要表达出来让别人理解。不管是单词、短语、句子还是对话、篇章，学生通通都要说得出来。我们的课堂上也需要给予学生足够的机会去说。通常我们是这样做的：首先，会让学生进行机械的口头训练。其次是稍微有点创造的两两对话，小组角色表演。再就是课文朗读。如学习生词broccoli， 学生对这个单词不熟悉，教的时候先要求学生听清楚其发音，再开口机械跟读，等嘴巴熟练其发音后，学生需仿照例句造句：I like broccoli. I have some broccoli.然后，鼓励学生自己造句。熟能生巧，嘴巴读英语读顺溜了，语感也就自然出来了。

三、动手

初一学生生性好动，自控能力差，注意力容易分散。长时间地坐着对他们来说一种折磨。教师应该适时地让他们也动动手。比方说，Show me your hands. Take a pen and a piece of paper. Draw a strawberry.等。根据所学内容，总能找到适当的事情让学生动手去做。

四、动脚

“动手动脚”有时是贬义词。但此“动手动脚”非彼“动手动脚”也。这里的“动脚”是要学生动身去做事情，不是乱动。例如，我们学习take 和bring 时，可以发出指令：Peter， please take your English book to Emma. Emma， can you bring Peter s English book to me？学follow时，教师说，Peter， come here. Follow me. Emma， follow Peter... 还可以让学生之间互发指令。一般来说，我教动词，基本上可以让学生动起来。

五、动身

上课前为了帮助学生从下课的松散中把思绪拉回来，可先热热身。Stand up. Turn left. Turn right. Put your hands on your head. Clap your hands. Stamp your feet. Open your eyes. Close your mouth. 学现在进行时，学生边表演，其他学生对话。Whats he doing？He is doing his homework. Is he writing？No， he isnt. He is reading a book. 学比较级时，两个学生作强壮状和更强壮状。然后比较说Peter is strong. Barry is stronger.学现在完成时，学生可以摸摸肚子，打着饱嗝。教师可笑着说：Yeah， he is full now. He has had breakfast.

还有动笔动脑，更是不可缺少。读，特别是默读，更是获取知识的重要途径。往往，教师课堂上常忽视“阅读”能力的培养和“阅读”策略的渗透。一节课上热热闹闹，学生难得有机会静静地“阅读”，静静地动脑思考。其实，理想课堂的构建需要有张有弛，动静结合。

（作者单位 江西省婺源县江湾中学）

编辑 刘青梅