论创新性实验与大学生素质教育的关系

张 崟 王新惠 刘达玉 王 卫

（成都学院 四川成都 610106）

创新是推动社会发展和民族兴旺的重要力量源泉。在大学生素质教育中，通过创新性实验提高学生的创新能力，对中华民族的伟大复兴非常重要。早在2007年，教育部针对我国以往在大学生培养过程中出现的重知识、轻创新的问题发布了《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》（教高〔2007〕1号），提出主要面向全国重点大学和一部分有较强行业背景和特色的地方大学，资助其在校本科生教育中开展研究性学习和创新性实验［1］，以提高大学生的创新性意识和实践能力。因为此次活动资助数量相对较少、层次较高，所以只是起到了示范、引领和推动作用。因此，为了进一步促进该创新性实验在高校中长期开展，本文分析大学生创新性实验与学生素质的关系，以期创新性实验被更多的大学生接受并积极参与。

一、大学生创新性实验的提出背景

大学生创新性实验是在对我国旧的高教模式反思和以往的创新教育改革实践基础上提出的，是对华南理工大学、上海交通大学等校在创新人才培养模式探索经验的基础上推广的［1］，最早是以国家大学生创新性实验计划的形式出现的，这是教育部直接面向大学生，注重自主性、探索性、过程性、协作性和学科性的国家级创新实验项目。创新性实验是高校本科教学“质量工程”的重要组成部分，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科生为主体的创新性实验改革［2］。实践证明该计划对调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，提高解决问题和创新实践能力有积极推动作用［3］。

因此，这种教育模式逐步在众多高校推广，尤其是地方高校，开始开展大学生科研创新活动，形式包括国家级、省部级、学校级、学院级等四个层次的创新性项目立项，也包括大学生自己通过协会开展的科学研究活动，如小发明、小创造、小革新等。科学创造活动层次多、数量大、形式多样，对大学生的创新能力提高非常有益，但是有部分大学生不愿意花费正常的学习时间去参与这些活动。

二、大学生创新性实验与素质教育的关系

（一）创新性实验对学生创新能力的培养。第一，理论与实践相结合是创新意识培养的重要因素。一个人在掌握一定的基础知识后，将这些知识探索性地应用于实践中的过程，就是创新意识的培养过程。虽然创新意识可以短时间内增强，但是由创新意识上升到创新能力却需要一个日积月累、循序渐进的程序。创新意识和创新能力不是空穴来风，而是在依托一定的知识和积累一定的经验基础上产生的。不存在没有任何知识积累的创新，更不存在脱离知识和现实的单纯的创新。知识积累与创新能力两者是基础与上层建筑的关系，知识为创新能力提供了素材，创新能力是在知识基础上的转化和升华。因此，创新能力需要知识的支撑，同时，知识又会为新的创新提供信息资源［4］。第二，大学生创新性实验就是一个集知识积累与创新能力共同培养的过程。当学生在积累一定的基础理论之后，会产生一些对现实中出现的问题的思考。如果对这些问题不能根据现有的理论去解释，那么他们会主动去通过探索寻找答案。这个过程就潜移默化地培养了大学生的主动搜集资料和主动学习知识的能力。因此，创新性实验有利于激发学生的自我探索能力和创新意识，可以将强迫学习自然地转变为主动学习。这对处于充满机遇与挑战的当代大学生来说，是挑战自我、实现自我提升的机遇。他们可以借创新性实验使自己的创新技能得到全面的发展和提高，并可能从创新中获得就业和创业机会。但是必须注意，创新能力是一种更高层次的能力，需要具备较强的观察能力、分析和解决问题的能力、独立思考和学习的能力，这些能力的获得需要通过不断的实践、不断的思考与学习。另外，在创新性实验开展过程中，不可避免地总会遇到各种困难和麻烦。这对学生发现问题、分析问题并解决问题的能力会有很大提高。这种能力是提高学生创新能力必不可少的修养。

（二）创新性实验对科研能力的培养。创新性实验从项目申报到结题以及论文撰写、专利申请等都有学生的参与，对学生信息收集和加工、独立分析问题和解决问题、实践能力、团队协作以及归纳总结等科研能力都有综合性的提高［5］。第一，信息收集和加工能力的锻炼。在项目申报前期，学生需要有明确的研究目的。这一研究目的的形成需要根据初步的设想并查阅大量文献，在对这些文献进行阅读和分析的基础上，形成最终的研究目的。在研究目的确定以后，还要确定研究内容、实验方案及实施步骤，这些环节都需要对收集的信息吸收再利用。通过这个阶段的训练，学生初步具备了信息收集、加工能力，开阔了视野。第二，独立分析问题和解决问题能力。根据所收集的文献，可能会出现不同的实验方案。对这些实验方案进行预实验、比较分析等选出适合自己实验的方案。对于实验过程中出现的新问题，文献中可能未曾报道，这就需要学生自己去分析可能原因，并寻找解决方法。这个过程必然会提高学生独立分析问题和解决问题的能力。第三，实践动手能力的锻炼。当实验方案确定以后，需要经过实验获取科学数据，对于一些检查指标文献中有不同测定方法的情况，要经过实践验证结果来判断某种方法的取舍。因此，在实验方案实施过程中，必然会对学生的实验技术水平有较大提高。第四，团队协作意识的增强。在科创活动中，集体智慧非常重要。由于实验开展过程中涉及的问题很多，需要每位参与的学生共同出力出策。在这个过程中，学生的相互沟通协作能力会有很大提高。在项目实施过程中，可能会有部分学生出现惰性、不积极配合的情况。虽然这对参与学生的沟通协调能力会有很大挑战，但是在指导教师和项目任务的督促下，这部分学生不得不参与团队工作，为项目的成功实施出力。第五，归纳总结能力的锻炼。在项目实施开始和结题时，都伴随着材料的撰写和总结，尤其是结题报告及论文撰写。这些材料都需要对现有的结果和现象进行综合性分析比较，以发现其规律性。虽然在这个过程中，由于学生缺乏经验，尚未建立良好的逻辑思维，往往不能很好地对实验进行归纳总结；但是有指导教师的指导，加之参考文献的模仿，会促使学生在归纳和总结能力方面有很大提升。

（三）创新性实验对学生综合能力的培养。在实验中，由于课时数有限，教师选一些典型的学科知识点进行介绍和开展实验，对涉及其他学科内容部分无法展开阐述，导致学生掌握的知识面有限。在创新性实验中，不断出现的新问题促使学生通过查阅资料、咨询教师来分析和解决问题，这样不仅使学生巩固了基础知识，而且又使基础知识与其他学科知识融会贯通。因此，学生可以通过创新性实验使知识掌握更全面，而且知道在碰到未学过的新知识时如何寻找途径学习。在创新性实验过程中，除了提升学生的科研能力外，在实验过程中还培养了学生与人沟通的能力和团结协作的意识［6］。同时，由于有指导教师的全程指导，所以导师的为人处世、良好的职业道德及高尚的品德也会对学生健全的人格培养起到积极的推动作用。这样可以减少学生在工作以后通过失败的教训成长的痛苦经历，使学生更早地成熟成长，成为一名德智体全面发展的合格人才［7］。

（四）创新性实验与大学生的就业。其一，创新性实验有利于培养学生的独立自主能力，增强协作、组织、沟通能力，激发学生的创造力，并有利于磨练学生的毅力［8］。这些素质的提高有利于促进学生的就业。创新性实验从立项开始，都是以学生自己的兴趣为出发点，由学生自己选择指导教师，组建团队，确定实验题目、实验过程和实验方法等。这种自主性选择有利于学生在以后择业过程中对自己适合的工作种类有比较明确的定位，减少择业的盲目性和缺乏目标。其二，学生通过创新性实验提高了协作、组织和沟通能力，有利于他们在集体面试中脱颖而出。由于市场竞争激烈，所以现在更多的企业为了选拔出能够适应激烈市场竞争的员工，通常采用集体面试的方式，几个人甚至十几个人在一起就某个话题进行讨论。面试官通过各位学生在讨论过程中的表现，选择某几位候选人进入后面的面试程序。这时对学生的协作、组织和沟通能力要求非常高，而经过创新性实验锻炼的学生已经具备了这些能力，他们成功进入二次面试的几率要高，择业的可能性更大。其三，创新对一个企业的生存非常重要。新的营销观念、生产技术等，都可以使该企业最早占领市场，甚至对市场的走向起到引领作用。因此，企业非常欢迎具有创新意识和创新经历的大学生。另外，企业从管理人员培训的角度考虑，也更喜欢具有一定独立工作经历的学生作为储备干部，以便在企业需要的时候让他们进入管理层，带动更多的员工为企业的长期发展出谋划策。因此，通过创新性实验锻炼，学生的创新意识和经历都会是他们成功就业和择业的宝贵财富。其四，创新性实验对学生毅力的磨练有利于学生择业的稳定性。作为一个有长远发展规划的企业，很注重员工的稳定性；因为新员工上岗前要经过一段时间的培训，培训上岗后又要经过较长时期的锻炼才能成为真正能够独挡一面的企业员工。企业对员工能否长期在单位工作很关心。而经过创新性实验锻炼的学生，由于经历过较长时间对某个问题进行攻克的经历，所以他们具备长时间参与企业工作的心理。另外，由于创新性实验在某种程度上也算工作经历，所以学生会很清楚认识到想在短时间内做好一件事是不可能的道理。因此，学生愿意在企业经过较长时间的锻炼，以丰富自己的工作经验和工作能力。作为企业，也更愿意招收这些大学生参与企业的建设。

（五）创新性实验与大学生的创业

创新性实验有利于激发学生的创业意识、唤起他们的创新创业激情和冲动，促进学生知识面的拓宽和社会经验的增长，这些都有利于大学生的创业。创新性实验立项时需要了解该项目的背景，即立项的依据和意义。学生通过了解这部分内容，能够很好地把握什么是社会发展所急需的，以及自己的创新项目内容是否与以往的技术或装备不同等。这些内容有利于激发学生将市场上存在缺陷的产品或技术进行改进，并将自己的成果变成产品，创立自己的事业。因此，创新性实验有利于激发学生根据社会及市场的需要而创业的意识、激情和冲动。创新性实验的开展，有利于学生知识面的拓展，有利于学生的独立自主选择能力的提高，有利于学生具备识别和把握市场机会的能力、创造性整合有限资源的能力、交流和沟通的能力、组织协调的领导力、诚实守信等［1］。这些能力和素质往往是创业非常需要的。因此，创新性实验能对大学生的创业奠定良好的基础，有利于学生创业。

总而言之，创新是推动社会发展的动力，大学生创新性实验的实施，有利于培养大学生的创新能力，提高科研能力，促进综合素质的提高，并对大学生的就业和创业能力的提升都有很好的促进作用。因此，在高校开展创新性实验项目，对大学生综合能力的培养和提高非常必要，有必要继续坚持并大范围推广。希望更多高校开设更多创新性实验项目，以促进大学生更好地掌握基础知识、开阔视野、构建合理的知识结构，并提升他们主动学习、思考和合作交流的能力，培养他们基本的从业和创业精神和素质，尽早为中华民族的伟大复兴贡献力量。

［1］安 勇，倪志英，李雷鹏．创新性实验对大学生创业能力影响的研究［J］．黑龙江高教研究，2011，（9）．

［2］李 平．借鉴国外教材特色，建设我国食品化学教材体系［J］．高等农业教育，2000，（2）．

［3］范兴明，张 鑫，王 荣，等．大学生创新性实验计划与学生综合创新能力培养的探讨［J］．科技信息，2011，（19）．

［4］李勇文，李 丽，容明智，等．开展创新性实验培养大学生创新能力［J］．高校医学教学研究（电子版），2012，（1）．

［5］王潮岗．通过创新性实验培养大学生的科研能力［J］．教育教学论坛，2012，（39）．

［6］陈 洋，闫达远，明道福．国家大学生创新性实验计划实施的实践与思考［J］．北京理工大学学报（社会科学版），2009，11（2）．

［7］马小娟，马 琪，买买提祖农·买苏尔．实施“国家大学生创新性实验”的几点体会［J］．西北医学教育，2010，18（1）．

［8］李雷鹏，王立峰，王 强．创新性实验对大学生就业及其潜能开发的影响［J］．黑龙江高教研究，2012，（2）．