试论网络资源融入高校思想政治理论课教学*——以“思想道德修养与法律基础”为例

尹铁燕

(贵州师范大学马克思主义学院 贵州贵阳 550001)

试论网络资源融入高校思想政治理论课教学*
——以“思想道德修养与法律基础”为例

尹铁燕

(贵州师范大学马克思主义学院 贵州贵阳 550001)

网络资源融入高校思想政治理论课教学的重要意义有：网络资源的海量性、高效性可以弥补传统思想政治教育的有限性；网络资源的趣味性、直观性弥补了传统思想政治教育的单一性；网络资源的丰富性、生动性弥补了大学生自主学习资源的枯燥性。网络资源融入“思想道德修养与法律基础”课教学的主要路径有：把网络资源融入理想信念教育和爱国主义教育中，触及大学生的心灵世界；把网络资源融入世界观、人生观和价值观教育中，引导大学生明辨是非善恶美丑；把网络资源融入道德教育中，引导大学生树立高尚的公共道德、职业道德和家庭美德，提高全社会的道德水准；把网络资源融入法制教育中，引导大学生树立法制观念，提高法律素质；把网络资源融入择业和创业教育中，引导大学生树立良好的择业观和创业观，做好充分的思想准备，提高择业和创业能力。

网络资源；高校思想政治理论课；路径探讨

当今世界已进入信息化、网络化时代，大学生获取信息的渠道出现多元化趋势，许多大学生学习和生活方式都受到网络影响。如何运用网络资源组织教学应成为广大高校关注的重要课题。随着计算机和网络的普及，网络资源在教学上的开发利用越来越引起教育学界的重视，因为网络资源的利用有利于培养和激发学生的自主学习能力[1]，网络成为大学生自主学习的重要渠道。“网络资源”即“网络信息资源”，指“通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和，即以数字化形式记录的，以多媒体形式表达的，分布式储存在网络计算机的存储介质以及各类通信介质上，并通过计算机网络通信方式进行传递的信息内容的集合”[2]。1999年学者张建松在《发挥校园网络在思想政治工作中的作用》一文中首次提出“网络思想政治工作”的概念，他认为，“所谓网络思想政治工作，就是利用校园网对学生展开思想政治工作。”[3]清华大学在1999年率先建立了名为“红色网站”的思想教育网站。2000年，刘梅首先提出：“网络思想政治教育是根据传播学和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育。”[4]2004年10月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，就适应新形势、新任务的要求，主动占领网络思想政治教育新阵地做出部署。网络资源融入高校思想政治理论课教学是新世纪新阶段思想政治教育的新路径和新方法。本文以“思想道德修养与法律基础”为例，论述在每个章节中如何融入网络资源，以弥补传统思想政治教育的不足，提高思想政治理论课的实效性。

一、网络资源融入高校思想政治理论课教学的重要意义

网络资源的海量性、趣味性和丰富性弥补了传统思想政治教育的局限性。互联网的普及为充分利用网络进行思想政治教育提供了必要的客观条件。网络思想政治教育将逐渐成为未来思想政治教育的发展趋势。

(一)网络资源的海量性、高效性可以弥补传统思想政治教育的有限性

当下，网络成为大学生学习和生活的重要组成部分， 利用网络资源开展思想政治教育是适应时代需要出现的新的教育方式。随着网络时代的到来，网络在思想政治教育领域的重要性越来越明显。运用互联网进行思想政治理论课教学将成为未来思想政治教育的发展趋势。网络资源的开发利用可以打破各个高校相互割据的局面，实现资源共享。发达地区高校、“985”或“211”高校一般都率先开展网络思想政治教育，一些教学名师会在网上上传一些教学视频、教学课件等，其他高校可以共享这些资源。高校教师可以充分利用网络资源进行备课、授课、教研等活动，通过网上备课，可以打破时间和空间的限制，实现不同地区、不同学校的教师进行网上沟通交流，整合教学资源，从大学生的认知规律和生理特点出发，结合大学生实际情况，采用最佳的教学方法，实现最佳的教学效果。因此，教师应首先树立开发利用网络资源的意识，在思想政治理论课备课和上课时充分利用这些资源，并带动大学生学会使用网络资源进行自主学习。

(二)网络资源的趣味性、直观性弥补了传统思想政治教育的单一性

教师有效运用教学视频、音频、PPT等辅助教学，可以提高大学生的学习兴趣。同时，多媒体的使用提高了学习效果。教师传统的粉笔板书内容的有限性与教学课件内容的海量性形成鲜明的对比。教学视频、教学课件的运用大大增加了大学生单位时间内接受的有效信息量，提高了教学效果。在高校思想政治理论课教学中，有些知识大学生自己能理解，还有些知识单靠教师讲解对大学生的说服力不强。如在进行世界观、人生观、价值观教育时，光靠教师讲解“什么是世界观、人生观、价值观和树立什么样的世界观、人生观、价值观”是不够的，可以通过视频教学和PPT辅助教学，播放先进人物的先进事迹，触及和震撼大学生的心灵，陶冶大学生的情操，最终达到提高大学生思想觉悟的目的。简言之，利用网络资源开展思想政治理论课教学可以融视、听、说于一体，创设生动直观的教学情境，激发大学生的学习兴趣和学习动机，增强教学效果。

(三)网络资源的丰富性、生动性缓解了大学生自主学习资源的枯燥性

网络资源的开发利用促进了大学生主体性发展的需要。主体性包括大学生参与思想政治理论课教学活动的自主性、能动性和创造性。网络资源给大学生自主学习提供了一个很好的平台。传统思想政治理论课教材内容的有限性大大限制了大学生自主学习的兴趣和热情，而网络资源大大丰富了大学生的自学内容和自学方式。大学生可以通过使用计算机软件、光盘、多媒体课件、视频教学、BBS等现代传媒，发挥自身的主体作用，从被动学习转为主动学习，培养网络学习的能力。网络资源使大学生可以在网上了解时事政治、关心国家大事还可以观看其他学校教学名师的网上课堂教学，扩展视野，弥补传统思想政治理论课教学的不足。

二、网络资源融入高校思想政治理论课教学的路径探讨

网络资源融入高校思想政治理论课教学是应对网络时代的教学新要求，需要各高校结合自身实际，充分利用本校的优势开发新的网络资源，并积极探索网络资源融入高校思想政治理论课教学的新路径和新方法，全方位推进网络资源进入教学全过程的工作。网络资源融入高校思想政治理论课教学中应找准契合点，结合每门思想政治理论课和每个章节的特点，选择合适的教学方法和教学内容。以“思想道德修养与法律基础”为例，把网络资源融入每个章节时应结合该课程每章节的教学内容，选择合适的网络资源，以达到最佳的教学效果。

(一)把网络资源融入理想信念教育和爱国主义教育中，触及大学生的心灵世界

在《思想道德修养与法律基础》教材第一章《追求远大理想 坚定崇高信念》教学中，可以播放《马克思的伟大人格风范》、《列宁的传奇人生》、《邓小平海外革命足迹》等视频，引导大学生认识和了解伟人在青年时期的远大理想，从而规划自己的人生理想。看完之后，应组织学生讨论，并纳入学生的平时考核中，深化大学生对树立崇高理想信念重要性的认识。讨论完后，还可以让学生写一篇关于理想和信念的文章，在写作过程中通过查找资料、分析资料可以深化大学生对理想信念的认识。在《思想道德修养与法律基础》教材第二章《继承爱国传统 弘扬中国精神》教学中，可以通过播放《钱学森的五年归国路》、《美国州长黄锦波》等视频，增强大学生的历史责任感，激励大学生凝聚中国精神，形成爱国主义观念，增强对祖国的深厚感情。通过播放先进人物的先进事迹和传奇经历，让大学生直观体验到革命先烈和先进人物的爱国情结，增强大学生对中国共产党的信任，坚定中国特色社会主义信念和实现中华民族伟大复兴的信心。播放过后，应及时组织学生讨论这些人物的事迹和经历，及时总结，深化大学生对爱国主义的认识。如通过观看《钱学森的五年归国路》后，可以组织学生讨论“为什么钱学森会放弃国外优越的环境回国？”让大学生明白“科学无国界，但科学家有自己的祖国”的深刻内涵。另外，还可以运用多媒体课件演示伟大人物毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平的名言，启发大学生思考。如：毛泽东说：“中华民族有同自己的敌人血战到底的英雄气概，有在自力更生基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”教师用PPT演示后，引导学生思考并讨论这些名言。

(二)把网络资源融入世界观、人生观和价值观教育中，引导大学生明辨是非善恶美丑

在《思想道德修养与法律基础》教材第三章《领悟人生真谛 创造人生价值》教学中，可以融入一些正面和反面的例子。例如：可以播放《马加爵的公开遗书》，让大学生明白不正确的世界观和人生观带来的危害。马加爵在错误思想的引导和诱惑下最终毁掉了自己的人生，留给社会和家人深深的遗憾。可以通过播放《陈希同案件》，使大学生认识拜金主义、享乐主义和极端个人主义的危害性，引导大学生树立科学的为人民服务的人生观。此外，还可以播放正面教学视频，如带领学生观看《学习孔繁森人生价值》、《徐本禹在贵州支教》、《杂交水稻之父袁隆平》、《感动中国年度人物评选》等，让学生深刻感受这些先进人物的先进事迹，找出自身与这些人物的差距。这些灿如群星的爱国者以震撼人心的个人魅力感动了全中国，体现了中国精神的强大生命力。学习先进人物的典型事迹，从而引导大学生以他们为典范，树立正确的世界观人生观价值观，不断加强自身修养，坚持以集体主义为原则，树立为人民服务的思想。视频播放后，确立讨论主题，组织学生交流，引导学生深刻理解世界观人生观价值观对一个人人生的决定作用，了解中华民族以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导大学生把理论与社会现实结合起来，引起学生思想上的共鸣。另外，还可以通过PPT演示16世纪爱国将领戚继光抗倭的事迹、明清时代郑成功收复台湾的壮举、林则徐虎门销烟的气概，触及大学生心灵深处，激发大学生的爱国意识。

(三)把网络资源融入道德教育中，引导大学生树立高尚的公共道德、职业道德和家庭美德，提高全社会的道德水准

在《思想道德修养与法律基础》教材第四章《学习道德理论 注重道德实践》教学中，可以播放《网络十大不文明行为》，针对网络时代出现的新问题，引导大学生正确利用网络，包括正确使用QQ、飞信、微信、BBS等，在网络交往中做到遵守网络道德。可以播放《小悦悦事件》，针对当前我国见死不救、撞伤不如撞死等道德滑坡现象，引发大学生思考并讨论怎样增强公共道德意识和提升道德水准。在讨论中，教师可以把“小悦悦事件”中的“集体冷漠”，与“彭宇案”中被告彭宇的高尚品格形成鲜明对照，引导大学生思考高尚人格的魅力。此外，针对社会主义市场经济，可以播放优秀企业的优秀事迹和企业失去诚信的危机等教学视频，引导大学生了解诚信的重要作用。可以通过播放《国家助学贷款与大学生信用》、《金钱与良知》等教学视频，引导大学生认识诚信的重要性。诚信是企业和个人的立足之本，企业和个人一旦失去诚信就无法生存。此外，教师还可以通过PPT演示《社会主义荣辱观》、《公民道德建设实施纲要》、《劳动法》、《公务员法》等，引导大学生养成良好的文明行为习惯，自觉增强法律意识，遵守法律法规，做维护社会公共秩序、遵守职业道德的模范，做弘扬家庭美德的典范。

(四)把网络资源融入法制教育中，引导大学生树立法制观念，提高法律素质

在《思想道德修养与法律基础》教材第五章《领会法律精神 理解法律体系》教学中，可以通过播放《偷拍录像资料证据案件》、《未成年人购买手机案》、《中国博士生招考行政诉讼第一案》、《田永诉北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证行政诉讼案》等，引导大学生运用法律武器维护自身的权益。在社会生活中，人们有时会遇到法与理、法与情的冲突，遇到合理不合法或合情不合法的情况。但是，即使人们感觉到某些法律规定不合理、不合情，也不能漠视、违背或搁置法律。大学生应树立法律意识，学会用法律思维的方式。在播放《偷拍录像资料证据案件》后，使大学生明白法律是讲证据的，要通过正当手段获取证据。在播放《未成年人购买手机案》后，让大学生明白未成年人在没有监护人的情况下购买贵重东西是无效的。在播放《中国博士生招考行政诉讼第一案》、《田永诉北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证行政诉讼案》后，让大学生学会用法律维护自身的受教育权和其他各项权益。此外，还可以通过PPT演示法律的起源、法律的发展历史、社会主义一系列的法律制度等，引导大学生增强法律意识，用法律维护自己的权益。

(五)把网络资源融入择业和创业教育中，引导大学生树立良好的择业观和创业观，做好充分的思想准备，提高择业和创业能力

在《思想道德修养与法律基础》教材第七章《遵守行为规范 锤炼高尚品格》教学中，可以针对择业和创业问题，播放《中国创业榜样》、《马云：电子商务的发展》、《俞敏洪：在绝望中寻找希望》等，让大学生了解典型人物的创业经历，引导大学生树立正确择业观和创业观。择业和创业是每个大学生毕业后即将面对的现实问题，大学生应在大学努力学好专业知识，提高自身的政治觉悟，在个人选择职业时把个人需求与社会需求结合起来，到祖国需要的地方去。可以用PPT演示习近平总书记2011年在贵州大学“5·9讲话”内容。习近平总书记说：“在城市里，在一些条件好的岗位上工作可以作出贡献，在农村、在基层、在条件不好的地方同样可以作出贡献。”通过视频教学和PPT演示后，可以引导学生讨论“在择业和创业中怎样正确处理好个人与他人、个人需求与社会需求的关系”，积极参与讨论的学生应给予平时成绩加分。通过视频教学，使大学生明白择业和创业中的注意事项，做到在求职时严格遵守用人单位约定时间，认真履行劳动合同条款，严格按约定条款办事，做到不违约，一旦违约应给予用人单位赔偿。同时，可以用PPT播放一些大学生应聘用假简历、不讲诚信的图片或文字，使大学生明白诚信的重要性。大学生在创业时应以服务社会和他人为宗旨，到祖国最需要的西部地区、农村地区创业，服务一方人民，发扬艰苦创业的精神，在自主创业中实现自己的社会价值。

总而言之，网络资源融入高校思想政治理论课教学是新时期对大学生进行思想政治教育的新路径和新内容。网络资源的充分利用可以增强思想政治理论课教学的直观性、生动性、趣味性，从而提高思想政治理论课教学的质量和效果。在“思想道德修养与法律基础”课中适当运用网络资源可以提高学生的学习积极性和主动性，进而提高教学效果。教师不仅上课时要适量运用网络资源，还可以引导学生课外自己网上学习，自觉运用网络资源进行自我教育，提高大学生的思想道德修养和法律素养。要充分利用网络技术，整合高校自身的学科优势，打破各高校之间的割据与藩蓠，实现互相沟通与交流，整合思想政治理论课网络教学资源，推动我国思想政治教育健康、持续发展。

[1]黄艳芳.利用网络信息资源培养学习者自主能力[J].湖南科技学院学报，2008，(4)：38.

[2]隋莉萍.网络信息检索与利用[M].北京：清华大学出版社，2008.

[3]张建松.发挥校园网络思想政治工作的作用[J].军队政工理论研究，1999，(6)：44.

[4]刘 梅.思想政治教育的现代方式——论网络思想政治教育建设[J].河南师范大学学报(社会科学版)，2000，(2)：67.

(责任编辑：彭文彬)

On Integrating Network Resources into Ideological and Political Theory Course Teaching in Colleges—Taking “Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" as an Example

Yin Tie-yan

(School of Marxism, Guizhou Normal University, Guiyang, Guizhou, 550001, China)

The significance of integrating network resources into the ideological and political theory teaching is:mass and high efficiency of network resources can make up the limitation of the traditional ideological and political education;interesting and intuitive network resources can make up the single traditional ideological and political education;rich and vivid network resources can make up the boring autonomous learning resources.The main path of integrating network resources into the teaching of “ideological and moral cultivation and legal basis" are:integrating the network resources into the ideal and belief education and patriotic education for college students so as to touch their spiritual world;integrating the network resources into the world view,view of life and values education to help them distinguish right from wrong;integrating network resources into moral education,and guide college students to establish a noble public morals,occupation and family ethics so as to improve the social moral standards;integrating the network resources into legal education and guide them to establish the concept of the rule of law to improve the legal quality;integrating the network resources into employment and entrepreneurship education and guide them to establish the concept of employment and entrepreneurship and make full preparation so as to increase employment and entrepreneurship.

network resources;ideological and political theory course;approach

2014-05-24

欧阳恩良教授主持的教育部新世纪优秀人才支持计划项目“20世纪上半叶马克思主义与非马克思主义的论战研究”(编号：NCET-12-0660)；贵州师范大学研究生创新基金资助项目“网络资源在贵州高校思政课教学中的开发和利用状况调查研究”[编号：研创2013(09)号]。

尹铁燕(1983—)，男，贵州师范大学马克思主义学院2012级硕士研究生。研究方向：马克思主义理论和思想政治理论课教学。

G641

A

1674-6120(2014)09-0052-04