误差的来源之一：被试误差

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误差的来源之一：被试误差

测量值与真实值之间的差异常常被称为误差。教育测量与评价中的误差来源有很多，一般包括被试误差、测验内部误差、施测过程误差、主被试交互引起的误差几大类。这一期主要介绍被试误差的主要特征与表现。

被试误差主要是指由被试本身的因素所造成的误差。一个测试过程即使经过精心编制，题目取样具有代表性，又有标准化的施测程序，由于受测者本身的变化，仍然会给测验分数带来误差，这种误差是比较难控制的。被试成熟程度、发展水平、动机和焦虑、情绪不稳定、注意力分散、对测试内容的熟悉程度等都会导致误差。

被试的成熟程度和发展水平包括作答态度、注意力、持久性、反应速度、测验动机等，受测者学习经验与发展变化都能引起测验分数上的差异。生理因素主要包括被试生病、疲劳、失眠等身体上的不良表现，如果被试情绪不稳定、注意力分散或不能做出符合日常行为和情感的反应时，都可能产生误差。一般来说，适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而对测验成绩产生积极的影响。过高的焦虑却会使人们工作能力下降，注意分散，记忆中储存的东西不能提取，最终影响测验成绩。

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