浅谈激励性评价在语文教学中的作用

梁立英

摘 要：激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励，诱发其学习兴趣，使学生积极主动学习的一种策略。

关键词：激励性评价；语文教学；评价方式

新课程要求教师在教学中面向全体学生，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。下面，我就“在语文教学中运用激励性评价”谈几点体会。

一、评价要采取不同的方式，激起学生学习兴趣

1.语言激励。教师对学生的回答应有不同的评价和语言提示，注重发挥评价的激励和导向作用。例如，当学生回答问题正确时，教师可报以赞赏的语言：“有进步”等；当学生回答问题有新意时，教师可用欣赏的语气赞叹：“很棒，有创新精神”；这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心，促进师生间友好的情感交流，从而取得较好的教育教学效果。

2.动作激励。教师可用体态语对学生的表现表示自己的态度和情感。动作的强化方式有：微笑、点头、鼓掌、接近等。恰到好处的体态语可帮助教师表达对学生的态度，传递丰富的情感，起到表达情感的作用。

3.标志激励。教师对学生的成绩或行为给予象征性的奖赏物，以示鼓励和肯定，比如，学生作业写得特别工整或考试成绩较好时，就可以使用鼓励性图案、印章、小奖品等，使学生在潜移默化中受到鼓励。

二、评价学生要因人而异，激发学生学习欲望

评价学生时，要因人而异，因材施教。对后进生，赞许是他们心灵的甘露。在我的课堂上，我会把更多的关注投向那些学困生。遇到他们举手发言，我会说：“大家看，他今天能举手，让我们看到了他的勇敢、聪明。”在这样一个充满关爱的课堂氛围中，学困生消除了内心的自卑，品尝到了被人尊重的喜悦，会让他们变得越来越自信。

三、评价学生不能只看成绩，激励学生共同进步

学生的学习生活是丰富多彩的，而不应把评价学生的标准狭隘地限定在成绩的高低上。如果教师仅以语文、数学考试成绩高低这把尺子来衡量每一个学生，那么除了极少数学生外，其他学生在其他方面的才能都有可能被抹杀掉。

激励性评价学生的作用是不可估量的。归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光点；评价需要教师独具匠心，探寻到合适的评价方法。在这种教学模式下，正符合新课程标准中提到的实施素质教育的要求，这必将对素质教育的深化具有重要的现实意义和深远影响。

参考文献：

邓新年.浅谈鼓励性语言在语文教学中的作用.科教文汇，

2010（04）.

（作者单位 河北省唐山市樂亭县姜各庄镇苇厂小学）

编辑 谢尾合