浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

吴健

摘 要：谈了体育游戏在小学体育教学中的作用、内容选择、规则制定及如何组织。

关键词：体育游戏；小学体育；教学效果

体育游戏是指以身体练习为基本手段，以促进人的身心全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动，是游戏的一个分支。体育游戏具有显著的娱乐性、身体性、教育性、活动性、竞争性、规则性和自由性等基本特点。根据本人的教学经验，谈谈以下几方面的体会。

一、体育游戏在课堂教学中的作用

1.丰富活动内容，活跃课堂气氛

需要和兴趣是小学生学习动机形成的首要条件。在体育教学过程中，要根据学生的兴趣爱好安排合适的体育游戏，增强教学的趣味性和感染性，这不仅丰富了教学活动的内容，提高了学生运动参与的积极性，引导学生向认知兴趣态度转化，同时，还使得学生在趣味和娱乐中得到学习与锻炼，内心是愉快的，课堂气氛自然就活跃起来。

2.激发练习兴趣，促进学生参与

小学生由于其独特的生理结构和年龄特征，往往表现为活泼好动、好玩，对从事单一的技术学习不感兴趣。教学过程中，经常有一些比较枯燥无趣的技术动作学习，这就会大大降低小学生运动参与的积极性，失去体育运动兴趣，不利于体育教学、学生体育价值观培养和身心发展。体育游戏其独特的优势特点能够大大带动学生运动参与的积极性，对技能的掌握和身体素质的提高均有着很好的刺激作用。所以，我們要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。如，在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久，从而达到了学习的目的。

3.培养竞争意识，具有团队精神

在体育游戏进行中，参与的角色不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。体育游戏能够充分发挥学生的想象力，而且还能够培养学生的创造性思维，这对于发挥学生的主观能动性、养成爱思考的习惯具有很好的促进作用。另外，学生之间在游戏过程中配合默契、相互支持、相互理解，为学生团队意识的培养提供了良好的土壤。

4.促进交往能力，增长社会知识

在体育实践课教学中，学生掌握体育知识、技能、技术多是在群体的、相互的交往中完成的，体育游戏也不例外。体育游戏多是在集体中进行的，学生通过游戏活动的相互交往，能够加深同学之间的相互了解，增进彼此之间的友谊。而且，在游戏中，学生扮演着不同的角色和地位，这就使得群体之间的相互交往频繁而又复杂，从而有利于培养学生处理人际关系的能力，也能使学生在相互交往中增长社会交往的知识和能力。

二、体育游戏内容的选择

体育游戏的选择是实施体育游戏，达到预定教学效果的关键。

其选择方法有以下几种：（1）根据学生阶段进行体育游戏选择，不同年级的学生其接受能力、认知能力和个性喜好都不尽相同，尤其是高年级的学生其个性特点尤为突出，则要重点考虑；（2）根据授课内容进行体育游戏的选择，尽量选择与教学内容相近的体育游戏，这样不仅促进教学技能的正迁移，还能避免较难动作学习的枯燥无趣；（3）根据学员学习情况进行选择，比如在大运动负荷练习结束后，选择一些趣味性的游戏，有利于学生机体疲劳的

恢复。

三、体育游戏规则的制定

小学阶段的学生都有着较强的竞争意识和荣誉意识，争强好胜是该阶段学生最突出的年龄特征。在进行体育游戏之前，要讲清楚游戏规则，包括参加人数、人员分配、实施方式、场地器材、时间长短、组织形式和奖惩方法等，讲解游戏的顺序一般为：游戏的名称——场地、器材布置——游戏者的队形及站位——游戏的方法——游戏的规则与要求——游戏的结束。同时，要严格按照规则评定，对游戏过程中犯规的学生一定要给予警告或者判罚，

对表现好的学生要及时给予表彰，对表现不理想的学生充分分析其原因，给予鼓励和指导。

四、体育游戏活动的组织

在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果，学生的积极性才会更高。

1.注意场地、器材的准备

场地、器材的准备工作，是提高游戏教学质量和保证学生安全的必要条件之一。（1）场地、器材的设置都应根据游戏的性质、游戏者的水平、人数的多少以及场地、器材条件的许可来决定，且设置位置界限明显，远离建筑物；（2）要加强安全教育，学生必须在教师的统一口令下投出和回收器材，要避免一些意外伤害事故的发生；（3）在利用器材之前，要讲解示范器材的使用方法。

2.要注意游戏的安全性

安全是实施体育游戏的首要考虑问题。体育游戏的娱乐性、竞争性和自由性等优越性，也给教学安全带来了挑战，因此，在实施体育游戏之前，一定要做好安全卫生意识教育和预案措施，要求学生严格按照游戏规则遵守课堂纪律，提示学生注意游戏中的安全。另外，教师在实施体育游戏之前要做好安全预案和措施，并且全程观察和指导，适当调整游戏过程中的激烈程度，及时纠正不良行为和个人习惯。

五、体育游戏活动的总结

游戏的结束时机是影响体育游戏功能和可持续发展的重要因素之一，过早大大降低了体育游戏的功能，过晚对今后运用体育游戏产生不良的影响。游戏应在规定的时间或者规定的次数完成后结束，最好是在学生感到满足而又不太疲劳，情绪欢快的情况下结束，切忌在游戏没做完或未成功的情况下匆忙结束，这样有可能挫伤学生的积极性，同时也不利于游戏总结。在实施体育游戏时，要因人而异、区别对待，否则，就会造成不良的后果。

总之，在体育游戏教学中多采用新颖而又符合少年儿童心理特点的组织教法，能使学生像玩一样心情愉快，又能完成规定的时数、次数和运动量，还能加强学生的思想教育，取得较好的教学效果。

（作者单位 福建省漳平市实验小学）

编辑 马燕萍