活动化教学在小学英语中的应用探讨

狄成静

摘 要：对活动化教学在小学英语中的应用展开了探讨，首先介绍了什么是活动教学法，接着提出活动化教学在小学英语中应用的方法，最后做出总结，与大家一同探讨该问题。

关键词：活动教学；兴趣；学习；英语

一、活动教学法的含义

我们要将活动化教学的方法应用于小学英语教学中，那么我们就需要搞明白活动教学法的含义。首先是什么叫活动，“活”可以理解为“激活、活化”，而“动”则可以理解为“行动”。也就是说，要激发学生自主学习的欲望和能力。活动化教学是在尊重学生主体地位的基础上，以学生实践、操作为主，做到动手与动脑相结合、学与用相结合、趣味性与思想性相结合、知识性与实用性相结合。

二、活动化教学在小学英语中应用的方法

1.以常规活动激发学生的学习兴趣

常规活动是指学生非常熟悉、非常喜欢，也是在课堂中使用频率最高的活动。多次将一些好玩有趣的活动带入到课堂教学中，形成教学常规，可以很好地激发学生的学习兴趣。根据小学生的这些特点，笔者认为在课堂教学中，应该以激发学生的学习兴趣为重点，然后充分利用其他资源进行有趣的课堂设计，让学生动手、动口、动脑，积极参与到教学活动中，从而把课堂上学习到的语言知识转化为言语技能。比如，唱英语歌就可以成为课堂上的常规互动。在上课前，教师可以播放一些录音或者视频，让学生唱自己喜欢的英语歌，或者是学习说唱一些节奏强烈的chant，在复习“Open the door.Turn on the light. Colour it yellow.”时，让学生一边说，一边做相应的动作：开窗、关灯、涂颜色。当然这些动作可以都是无实物表演，这样学生一边学，一边做，在尽情享受着学习乐趣的同时，还能全身心投入到英语活动中。在学习一些特殊章节时，教师可以利用充满童趣、富有动感、朗朗上口的歌谣，让学生在学习歌谣的过程中学习英语知识。比如，在学习数字1到10时，笔者就想到了Ten little Indian boys：“One little， two little，three little Indians，four little， five little， six little Indians， seven little， eight little， nine little Indians， ten little Indian boys...”这首歌谣韵律和节奏强烈，极大地激发学生的学习兴趣。这样既帮助学生学习单词，又能很好地帮助学生记忆单词。

2.以主题活动引领认知

根据教材内容，设计一个课内的专题活动，能够很好地培养学生主动学习、主动探究的能力。比如，在Bens Birthday这一课中，教学内容比较简单。教师可以引导学生说，不仅我们人会过生日，动物也会过生日，在此之前，学生已经学习了很多种动物的名称，为了让学生学习新知识的同时，也能运用旧知识。笔者将这节课设计成了一个“森林动物生日晚会”的主题活动，学生可以自由选择自己扮演的角色，可以是植物，也可以是动物，然后在这个过程中用英语去和同学交流。在开始的时候，教师扮成小鹿的样子告诉学生：“Oh， today is Bens birthday. Lets go and play with him and say‘Happy Birthday！to him，OK？”说完后，教师带领着学生前往森林，这个时候，学生就可以自由发挥，与身边扮演小動物的同学交流，然后祝福身边的同学等。

3.用特色活动深化教学内容

学生的学习内容如果局限于课本上，难免与实践会产生一定的距离。要学生真正会学习会用，还是需要学生在真实的生活中使用所学的知识。在活动化教学中，我们可以将课堂延伸到课外，创造接近于真实的交际环境，旨在挖掘学生的生活经验，将教学内容拓展深化，让学生能够真正地将所学的英语运用到现实生活中。除此之外，笔者还让学生举办英语故事会、自编自演课本剧、开英语卡拉OK演唱等活动。通过这些生动有趣的课外活动，让学生知道自己学习的英语是有用武之地的，从而更加认真和努力的学习英语，为培养学生的英语交际能力打下良好的基础。

总之，在我国，英语教学从很早就开始，也是非常受重视的一门学科。小学阶段属于打基础的阶段，这个阶段的学习并不是要让学生掌握多少词汇量，掌握多少语法，而是培养学生学习英语的兴趣，为未来长远的英语学习埋下一颗积极向上的种子。活动化教学法是一种能够很好激发学生学习兴趣的教学方法，运用到小学英语教学中，非常具有价值。

参考文献：

[1]昊式颖.外国教育史话[M].南京：江苏人民出版社，2002：69.

[2]冯毅霞.小学英语活动课教学创新模式初探[J].冶金小学教科所，2001（12）：34-35.

（作者单位 江苏省溧阳市天目湖实验学校）

编辑 鲁翠红