例谈体育运动的纠错教学

孙卫丰

摘 要：学生在训练的时候，只有动作正确，符合规律，才能更好地发挥出自身水平。在教学中，我对于学生错误动作的纠正教学有以下几点体会：理论先行，预防错误；另辟蹊径，体验纠正；正误对比，自觉纠正；分解动作，步步强化。

关键词：小学体育；运动；纠错

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）01-0043-02

正确的运动动作，应该是符合人体生理规律和力学原理的动作。学生在训练的时候，只有动作正确，符合规律，才能更好地发挥出自身水平，取得优异的成绩。如果动作错误，不仅无法取得预期的效果，甚至会导致身体受伤。因此，在训练中对学生的错误动作进行纠正，是非常重要的。

在教学中，根据我个人的实际教学经验，对于学生错误动作的纠正教学，有以下几点体会：

一、理论先行，预防错误

凡事预则立，不预则废。在教学之前，老师不仅要正确示范，而且要讲解其中每个动作的原理，使学生知其所以然，这样教学效率更高，也更能预防错误动作的发生。

案例一：六年级前滚翻教学

在六一班教学的时候，我考虑到已经是高年级的学生，之前对前滚翻的动作应该有过较多的练习，技能掌握比较熟练了，因此，我简单示范了一下，就开始组织学生分组练习。

结果却让我大吃一惊。大部分学生可以完成前滚翻动作，但是有两个学生出现了身体疼痛、无法继续训练的情况。什么原因呢？原来他们在做前滚翻的时候，竟然抱着“滚过去就是成功”这样的想法，只注意了团身的动作，而忽视了蹬地动作，导致动作过慢，身体的重量都压迫在颈部和背部引起疼痛，无法继续练习。

后来，在六三班的体育课上，我吸取教训，在示范前先出示挂图，把每个动作的原理向学生们细细讲解，特别是蹬地和推手动作，我先让学生说说这样做有什么好处。大部分学生都明白这样可以使得前滚翻动作更加迅速，我在赞同他们想法的时候，再着重强调：快速滚翻可以保护我们的颈部和背部不受到压迫伤害，特别是动作不灵活的同学，要更加注意蹬地和推手，学会保护自己。

在明白了每个动作的原理之后，学生们练习中没有出现问题，很好地预防了伤害发生。

二、另辟蹊径，体验纠正

有些动作，即使教师做了正确的示范，进行了详细的原理讲解，学生掌握起来依然不尽如人意，无法做出正确满意的动作。这个时候，可以采用体验纠正方法。体验纠正方法就是通过另辟蹊径，设法让学生体验到某个正确动作的效果，提升对正确动作的认识，从而让学生自觉改正错误动作的方法。

案例二：实心球投掷

对于小学生特别是男生来说，投掷实心球是考核中比较困难的项目。如果掌握不了正确的动作要领，就不容易取得好成绩。在实际教学中，学生容易犯的错误比较多，比如：持球方法不正确、出手速度过慢、提前脱手、后引臂变成后屈臂等等。其中，最难改正的错误动作是后仰引臂动作。学生在练习时，眼睛习惯性地看着前方，这样头部竖直，不能做出后仰动作，导致出手时不能向前上方投掷。尽管我反复强调后仰引臂的原理和方法，但是学生的学习效果依然不如人意。顽固性的习惯影响着他们的进步，无法改正错误动作。

为了让学生体验到后仰引臂确实是提高投掷成绩的关键，我让他们尝试后仰投掷实心球。在练习中，他们很轻松地用后仰投掷姿势取得了向前投掷的最好成绩，一个个欢欣鼓舞。

我问他们：“向前挥臂力气大，还是向后挥臂力气大？”

“向前挥臂力气大。”

我再问：“那为什么向前投掷反而不如后仰投掷的成绩呢？关键原因在哪里？”

学生们开始思考起来。

我把投掷实心球的姿势画出来，把后仰投掷和向前投掷两个动作进行比较：“既然向前挥臂力气大，那说明只要我们姿势正确了，向前投掷的效果应该要超过后仰投掷。那么我们的错误在哪里呢？在后仰投掷的时候，先要向前弯腰，这不就是向前投掷时候的后仰动作吗？后仰投掷的时候，手臂是伸直的，那么做向前投掷的时候，手臂也不要太曲。只要我们动作正确了，一定能取得好成绩。”

通过后仰投掷的练习，学生有了切身感受，在后面的训练中，都能自觉地改变原来的习惯，动作越来越规范，投掷成绩越来越好。

三、正误对比，自觉纠正

对比纠正是把正确动作和错误动作进行对比，使学生明了其中的关键所在，从而主动自觉地进行正确动作。

案例三：踢足球

学生非常喜爱踢足球，他们常常自己发起小足球的比赛活动。在操场上学生像一群野马，奔跑着追逐足球。

“砰！”足球被踢的飞起来，但是飞往另外一个方向，没有一定的轨迹，更谈不上准确的传球了。为什么会这么没有目标感呢？我观察以后，发现学生踢球的部位不对。学生都喜欢用脚尖踢球，而不是脚背。而踢球的时候，正确的部位应该是正脚背、脚背外侧和脚弓位置。

怎么改正呢？在上课的时候，我和学生们一起做了一个实验。

我拿来一个足球，一根木棍和一把乒乓球拍，要求学生分别用木棍和球拍，把足球打到指定的地方，看看哪一种方法更容易达成目标。效果非常明显，用木棍戳球，几乎全部戳歪了；用球拍打球，方向基本都正确。在游戏结束之后，我问他们：“踢足球的时候，如果给你机会选择，你会选择木棍还是球拍？”

“球拍！”学生们异口同声回答。

“为什么呢？”

“因为球拍很大，打起来不会偏！”“木棍太尖了，戳不准！”学生们纷纷回答。

“可是，我看你们踢足球的时候，都是用木棍戳的啊！”我这样一说，学生们都惊奇地瞪大了眼睛。我继续解释：“你们用脚尖踢球，不就是相当于用木棍戳吗？我们应该用脚背踢球，这样传球传的更稳！就像用球拍一样。”我示范了正脚背踢球的动作。

学生们的兴趣都起来了，一个个兴致勃勃地练习起脚背踢球来。通过刚才的对比游戏，他们已经知道了自己的错误，因此在改正动作的时候都能自觉地用正脚背传球，效果明显好多了。

在以后的足球活动中，我经常会听到这样的声音：“你是踢球还是戳球啊！”球场上就会响起哈哈的笑声。

通过对比，可以让学生更容易理解动作的原理，是纠错教学的好方法。

四、分解动作，步步强化

分解教学法是把完整的技术动作合理地分成几个部分，分层次进行强化教学，最后使学生掌握完整动作的一种教学方法。这种教学方法的优点是将动作中的重点和难点进行突出强调，使学生掌握要领，纠正错误。

案例四：立定跳远

对于小学生来说，立定跳远是全身性高度配合的复杂运动项目。对于动作不协调的学生来说，非常容易出现错误。我在教学的时候，把全身性的动作分解开来，先练习蹬地跳远，当学生掌握蹬地跳远的要领之后，再加摆臂跳远。一开始只加最后摆臂，协调好摆臂和蹬地跳跃的动作要领。当学生这一步动作技术掌握之后，再加原地预摆屈膝动作。这样一步一步地从最后的动作逐渐往前加，直到掌握全部动作要领为止，最大程度减少了学生错误动作的发生。

分解教学方法是体育课上运用最多的教学方法。只要根据学生的特点，有针对性地进行分解教学，一定能使学生顺利地掌握动作，提高训练效果。

以上是我在体育教学中关于纠正学生错误动作的一些经验总结。合适的纠错教学方法不仅能使得学生正确掌握技术动作，提高体育运动水平，也能使得学生更加体会到运动的快乐，热爱运动。endprint