新形势下教师职业道德与能力分析

胡建军

摘 要：实践证明，高尚的师德是成为优秀教师的前提，教师的工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

关键词：新形势；教师职业道德；能力分析

一、当前受社会环境不良风气因素的影响，在少数教师中确实存在有悖于师德现象亟待解决的问题

1.教育观念陈旧，不思进取

部分教师不能与时俱进，更新知识，用自以为已积累多年的教学经验去指导思维活跃、想法新奇的学生。他们只是重复了相同的灌输，忽视学生的可持续发展，以换取缺少价值的教学业绩。

2.缺少对学生家长的理解和尊重

尤为严重的是，学生犯错误连及家长，不尊重家长，不但伤害了学生，也伤害了家长，使学校教育同家长走上了对立。

3.部分教师过于注重个人利益

直接表现是出岗不出力，评职称之前努力工作，评职称之后消极对待，抓紧一切时间私自办班、有偿家教，严重损害了学校的办学声誉。

二、产生不和谐师德现象的原因

1.长期以来，伴随着社会的发展进步，人们的价值观发生了变化。教师受到包括金钱、荣誉、权利等一些因素的影响，引起了心理上的不平衡，随之出现了各种不和谐的师德现象。

2.现行的高考、中考指挥棒及学生家长的社会评价突出强调学生成绩在教师考评中的作用，导致教师重业轻德，注重教书，轻视育人。

3.师德评价体系不能真正发挥作用，不能客观评价教师的价值体现，师德的现实表现未能同奖罚、评职、晋级真正挂钩，由此影响了师德建设的实效性。

4.受传统教育观念影响，造成师生关系不平等。这种教学观念忽略了教师的工作对象才是学校的主人，缺少对学生人格的尊重，

没能用心呵护学生的自尊心和自信心。

5.心理不健康。由于高强度的工作压力造成教师心理压力过大。社会关于教师的“热点问题”对教师的负面影响，增加了教师培养教育的难度，不健康的心理问题导致不和谐师德现象的出现。

6.部分教师为了工作而工作，缺乏进取精神和创新意识。

三、师德能力建设的意义与措施

1.意义

（1）师德建设能提高教师的职业素养。师德水平的高低决定教师职业素养的高低，只有切实提高教师的师德水平，才能有效促进教师整体素养的不断提高。（2）师德建设能提高教师的责任意识。教师的责任感是教师在师德建设过程中不断内化，通过一系列的感悟、反思逐渐形成的。随着责任意识的不断增强，教师会更加体会到教师职业的光荣，从而对教书育人的事业更有担当。（3）师德建设有助于展示教师在社会上良好的精神面貌。个别教师经不住物质利益的诱惑，利用工作之便接受学生家长吃请，收受礼金，导致许多社会矛盾的出现，这种行为损害了教师的形象。通过师德建设可以纠正教师有悖于师德的行为，达到净化校园风气的作用。教师良好的师德形象通过学生的社会影响，能促进社会和谐。（4）师德建设能培养教师对学生的爱心。没有爱心就没有教育，一名教师首先应该是一个充满爱心的人，要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。爱心是教师高尚的道德品质，通过师德建设，逐步培养教师的爱心。

2.师德建设的方法与措施

（1）通过“三力合一”抓好师德行为的内化工作。“三力”即内在张力、潜在魅力、外在活力。通过教师不断的内化自觉行为使教师的师德更加高尚。（2）我们都渴望倾诉，却很少有人能静心倾听。通过学校领导倾听教师的“倾诉”能很好地激发教师的工作积极性。走近教师，通过沟通、交流，倾听教师的建议与意见，通过沟通和思想上的交流，激发教师的使命感，培养责任感，使他们将个人成长与学校的发展有机统一，产生内在驱动力，自觉加强自身修养。（3）让每位教师各得其所，安排给教师的工作要能最大限度地发挥每个人的优势、才干，满足每个人的发展需求和实现每个人的职业理想，学校的管理机制必须为此提供平台和支持。做好教师引导工作，让其正确定位自我，提升师德品位。（4）设立校内教师最高荣誉奖——“师德标兵”。学校通过学生及家长评选出学校的“师德标兵”，用他们的行为感染大家。大力宣传教书育人的典型事迹，让全体教师充分感受到最美教师的价值所在。（5）通过“特色办学，内涵引领”，在校园营造舆论氛围，用学校的文化气息来感染教师，让他们在这种浓郁的育人氛围中自觉锤炼高尚师德。

（6）严格执行抚顺市师德处罚规定。定期强化学习，强化约束，将人性化的管理与制度约束有机统一。对违反规定的严格予以处理，起到严明纪律、警示大家的目的。

师德是教师素质的核心内容，要让每一位教师都能重视师德建设，努力做到以美养德、德美并重，以才养德、德才兼备，以智养德、德智并重。用教师健康的人格去唤醒学生，让教师成为孩子心中最美、最值得信赖的教师。

（作者单位 辽宁省抚顺市章党经济开发区第一小

学校）

编辑 张珍珍