小学语文教学语言特点分析

刘英

摘 要：因为小学生的年纪比较小，教师的教学语言可能会影响孩子以后的语文能力，它要求小学教师在讲课的时候要注意自己的教学语言。教师必须在课堂上规范自己的行为和言辞。就小学语文教学中的语言现状进行了系统的分析。

关键词：小学语文；语文教学；教学语言

小学生正是学习语文的启蒙时期，这就要求小学的语文教

师注意自己在课堂上的语言，不要对学生将来的发展造成不良的影响。

一、规范性

由于小学生的年纪小，正处于什么事情都会和大人学习的时期。尤其是老师在上课的时候讲的话，对学生的影响更大。所以说，教师在上课的时候要注意语言的规范性，为学生树立良好的榜样。教师必须用国家要求的普通话进行教学，这样才能让学生清楚明白，不产生误解。

二、可接受性

小学生的年龄都是很小的，所以对语言的理解能力是有限的，这就要求教师在讲课的时候运用简单的语言。教师也可以对那些不容易理解的语言进行详细的解释。同时，教师也要根据不同年级的学生对语言的理解能力，恰当地使用词汇。当然，教师也可以根据学生的理解能力适当地讲一些抽象的词汇，从而培养学生的思维能力。

三、生动性

教师应该在上课的时候采用生动活泼的语言，这样既可以活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的环境下学习。在小学语文的教材上多是以寓言故事和童话为主的。教师在讲童话的时候，可以让学生进行分角色的演绎，这样学生的语言表达能力就能得到提高，同时也可以培养学生的表演能力。另外，在讲寓言故事的时候，我们就以“掩耳盗铃”为例，教师可以拿一个铃铛然后让学生来到台前实验，就是将自己的耳朵捂住，然后拿这个铃铛，看看其他人是否能够听到铃铛的响声。这样，学生就能在轻松愉快的环境下接受自己所学的知识。

四、趣味性

小学生学习语文不仅仅是思维认知，同时教师也要考虑到学生的心理协调，所以教师要善于研究学生的心理，在上课的时候利用有趣的语言引起学生的注意，带领学生学习，同时也可以让学生整个学习的过程充满乐趣。教师利用有趣的语文不仅仅能够调动学生学习的积极性，而且还在学生智力的发展方面有着重要的影响。

综上所述，教师在课堂上的语言对学生的影响非常大，所以说教师要懂得在课堂上运用正确的说话方式，为学生带来视觉和听觉上的享受。

参考文献：

叶黛亚.语文课堂教学语言的魅力[J].文学教育：中，2010（5）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗向阳

峪小学）

编辑 薄跃华