浅谈运用信息化手段提高数学教学质量

王军华

[内容摘要]有效利用信息化手段促进了数学教学质量的提高，为此构筑学生主体课堂，把握信息化教学对数学教师的要求，研究有效运用信息化教学手段，分析运用信息化教学手段不可忽视的问题等，是对数学教学提质高效的关键。

[关键词]数学教育教学；信息化；教师素质；有效教学

数学是三大主要基础学科之一，是培养学生逻辑思维、推理能力及分析问题、解决问题能力的有效工具。信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比较的优势，充当着更多的教与学的中介和角色，对于培养学生的信息素养、实践能力和创新精神起着重要的作用，信息化手段运用得法，将能极大提高数学教学质量。

一、构筑学生主体化信息教学课堂

构筑学生主体课堂将改变教科书一统课堂的局面，将改变“无书不教”的现象，教师不再只是传授知识，师生互动产生的新知识比重将大大增加，在学习方式上发生变化。教师在原有的“传道、授业、解惑”方式上、地位上发生改变，课堂教学不是教师一人唯一的角色，由此给教师提出了更高的要求。在帮助学生确立目标的同时，指导学生形成良好的学习习惯，让其掌握学习策略，教师要创设丰富的教学环境，培养学生的学习兴趣，为学生学习提供各种便利，要和学生一道寻找解决问题的途径，共同发展。教师运用好当今信息化技术的优势，才能把学生推向学习主体位置。“学生主体、教师主导、练习主线”的“三为主”方式，是搞好数学教学的有效方法，而“三为主”的良好呈现，就要有科学的教育教学设计，即运用信息化教学手段，不但加大数学课堂教学容量，而且通过课件、视频等新颖独特的交流形式，调动学生学习的积极性与主动性。

二、信息化教学对数学教师的要求

信息化教学不是简单的复制粘贴，不是教科书内容的再现，而是对教材的良好处理，对知识深入浅出的组织水平。教师要居高临下，教学设计应体现学生主体、教师主导、练习为主线的原则，利用信息化手段提高数学课堂教学容量，让学生参与解决问题的全过程，体验学习过程的快乐，通过新颖的形式开发学生的思维，培养学生分析问题、解决问题能力。教师要有一定的信息化运用能力，在制作课件、运用信息化手段的方法上，有一定的驾驭能力，不但要运用自如，还要有独到之处，对已有课件会加工提炼，适合学生特点，体现自身的教学风格，促进教师与学生的互动，让学生身临其境，成为学习的主人。

三、有效运用信息化教学手段

教育的信息化，实际就是人的信息化。任何一种先进的设备和技术，有了人的因素才能发挥作用和效益。只要掌握了先进的信息化技术，才能更好地发挥网络及信息平台的作用，才能促进中职学校各项工作的发展。在数学教学中，课前教师要设计好引导学生利用信息化资源的自学提纲，学生运用信息化资源独自寻求知识的破解，设计好导学案，由浅入深，由简单到复杂，由单一到整体，逐步培养学生自主学习的习惯，可以通过QQ网上交流，网上辅导等。课上教师要运用好多媒体操作演示课件创设学习情境，激发学生学习兴趣。在此之前教师要充分了解学生学习状况和教学设备，要依据学生的基础、爱好和学习动机，设计数学教学电子教案，包括课件设计、问题设计、提问方式的设计、所用教学时间的设计及练习设计、作业设计、学习成果评价设计等。一切教学设计都要以学生为主体，突出学生是学习的主人，学生会的教师只是检查结果而已，学生有难度的教师可引导学生相互合作解决。在教学中教师要注意学习过程的呈现，在学法上加强引导，整个课堂要充满既有寻求知识的过程竞争，又要有团结协作的和谐，要呈现既有学习的探路人又要有学习的共同体。课后教师要广泛运用信息化交流平台，加强课后评价与辅导，使学生巩固学习知识，积累学习经验，提高数学学习的兴趣

四、运用信息化教学手段不可忽视的问题

运用信息化手段不是搞花架子，搞形式，而是追求最佳教育教学效果。课件制作不是简单的复制粘贴，需要教师深入思考，是艺术手法但不是虚无缥缈的梦幻。电子教案、精品课程和网络测试等服务的对象是学生，要适合学生才是可行的，促进学生较好的发展才是有效的。通过信息化手段帮助学生学习，而不是设置障碍，难为学生，要通过运用信息化手段降低学习难度，助推学生有效学习。要根据专业及学科特点，合理使用信息化手段，创设最佳学习情境。运用信息化手段不是减轻教师的工作负担，而是需要教师精心准备与设计，要有一定的调控，创造学习共同体，在相互交流、讨论过程中学习提高。

总之，有效运用信息化教学手段提高数学教学质量具有一定的科学性，要因人、因教学环境和教学风格等因素，切不要盲目随从，要不断深入学习信息化知识，丰富信息化教学手段的内涵。数学学习练就的是学生的思维，而运用信息化手段则是拓展师生解决问题的能力。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论〔M〕.教育科学出版社，2007.

[2]尚宇林.对新课程理念与课堂常规教学关系的思考[J].数学教学研究，2009，（3）.

（责任编辑 史玉英）