增强体育课实效性的探索

刘起鹏

众所周知，学生是学习活动的主体，有效地激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，积极开发学生的智力，可以促进学生积极主动地学习，体育教学也不例外。如何在体育教学中培养学生自觉、主动的意识和思维能力，如何使体育教学成为师生共同参与的有效过程，笔者结合教学实际谈谈自己的一些做法。

一、培养学生的兴趣

学习兴趣是学生主动参与学习和各项体育活动的前提。让学生有一个良好的学习心态，每堂课都有新的感受，喜欢上体育课，是我们体育教师追求的理想教学境界。而培养学生的学习兴趣，需要教师根据每一节的教材内容，结合学生的实际认真备课，精心设计教学的每一个环节。

1.课前准备，激发兴趣

首先从场地的布置、学生活动的队形、每一课活动的内容以及组织的方法和活动形式等方面下功夫，激发学生的好奇心，使学生产生活动的意识。要做到这一点，就需要教师精心做好课前准备，根据不同类型和不同的课时内容，因地制宜地为学生创造体育运动条件，抓住小学生喜欢游戏玩耍的特点，激发他们的体育学习兴趣，体验体育运动的快乐。

2.创设情境，培养兴趣

在教学中，教师一定要注意对学生的学习兴趣进行激发、引导，通过学习新课、掌握知识和参与活动，使学生在教师的启发引导下轻松地接受新知识。在新课教学中，教师要注重情境教学，注意联系实际生活和实践活动创设情境，对一些活动在时间和空间上进行组合和创造加工。利用学生爱听故事、爱游戏的特点，让学生在生动有趣、直观形象的情境中理解和掌握基本的体育知识和技能，获得愉快的体育活动体验。

二、掌握体育学习的方法

体育课堂教学不仅要帮助学生学会知识，还要指导学生会学知识，掌握体育学习的方法，帮助他们快速地获取知识，更好地理解知识，增强学生学习的自觉性和自信心。要想做到这一点，要求教师做好以下几方面工作：

1.掌握自主学习的方法

体育教学是每一所学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学理解为只是为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自主学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到以学生为主体，自觉参与体育活动，增强学生体质的目的。为此，教师要根据教材，精心创设各种问题情境，利用教材中的图案、文字，遵循各年级学生的认知规律，使学生通过自己的探索掌握学习方法。在教学中要注意对学生进行课前辅导，根据不同的内容提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、知道一些简易的运动方法；中段年级学生应学会内容明意，并能根据教师提出的要求进行演练；高段年级学生要求按照教师提供的内容自觉演练，得出结论。通过课前准备，能促使学生在课前主动了解各项活动内容，通过尝试和演练了解准备活动的必要性，对提高课堂效率有很大帮助，也是一种培养、提高学生自学能力的有效方法。

2.教给学生练习的方法

体育知识结构虽然复杂，但知识和活动间往往存在着某种类同或相同的要素。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，根据不同的教材内容确定练习的方法，引导学生尝试自练，体会动作的难易点。运用互比互练，促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与、主动学习的目的。

三、发展学生的思维和能力

1.培养学生的创造性思维

小学生想象力丰富，体育教学不能单纯停留在体育技能训练上，要注意发展学生的想象力，并以此提高学生的体育锻炼技能。在教学中，教师要想方设法开启学生思维的大门，发展学生的智力。要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，这正是学生思维创造性的体现，也是教师在教学中希望出现的情境，教师对学生所提的问题要恰当解释，通过精讲提示、正误对比等方法把学生的思维引入正轨，最后得出正确的结论。

2.培养学生的组织表达能力

在体育教学过程中，教师应根据情况安排一些活动，给学生自我评价、自我检验的机会。这种活动既是对学生组织能力、表达能力、思维能力、合作能力和评价能力的培养，也给学生创造了一个展示自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的演练场所，让学生以最佳的状态进行各种活动，寓教于乐，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达到在快乐中求发展、在发展中求快乐的教学目标。

（责任编辑 付淑霞）endprint