试析中职机械制图教学资源的整合

瞿彬

作为未来机械工程行业中的成员，中职学校所有在校的相关技术专业的学生都应该熟练地掌握基础知识，绘制、识读图样是每一位机械工程工作者必须掌握的基本技能，尤其是识图能力，只有在会识读图样的基础上才能学习其他的专业课程。而机械制图的教学资源又很多，如何整合教学资源就成了教学研究的一个课题。

一、了解教学现状，明确教学资源整合的必要性

中职学校的机械制图课是一门集抽象思维以及实践性为一体的综合性学科，它要求学生同时具备逻辑思维能力以及抽象的空间想象能力。机械制图的学习特点是要让学生在学习的过程中完成“由立体到平面，再由平面到立体的”转变，即将实际的物体转变为平面的图样，再将平面的图样转变成实际的物体。在学习的过程中要学生在有限的教学时间内完成这样的转变是很困难的。

对刚刚走出初中校园不久的中职学生来说，学习基础比较薄弱，初中所学的几何知识非常有限，再加上原有的学习习惯和学习的主观意识稍差一些，也给学生的学习带来困难。

在实际的教学过程中，各学科的教学侧重点和进度各不相同，机械制图课程的教学往往与其相关的数学课程的教学在教学进度和侧重点上有冲突，这种冲突也导致了学生学习的困难。

在以上种种制约学生学习的困难面前，让学生学好这门课是中职学校和老师面临的难题。我认为要突破这一难题，需要学校、教师、学生三个层面共同努力，教师是突破这一难题的关键。作为教师应把重点放在学校现有机械制图课程教学资源发现和整理挖掘上，并创造性地将这些资源整合在一起，让学生在完成“平面与立体的转变中”来得更为轻松，只有这样才能让学生学好机械制图这门课。

二、明确教学资源类型，达到教学资源合理配置

1.可作为机械制图课程教学资源的有哪些？

（1）教材——课本与习题册

毫无疑问，基础教学资源肯定是与学生接触最为紧密的教材及相关辅助学习材料：课本与习题册。在中职机械制图这门课的众多教学资源中，最为基础的资源要属课本，而与课本配套的就是习题册。这些资源的质量优劣，直接关系到教学效果的好坏。

（2）传统教具——模型与挂图

在传统《机械制图》的教学活动中，模型与挂图起到的作用可以说是举足轻重的，这是因为模型在一定意义上代替了机械零件实物，而挂图则兼具模拟实物及平面图形的功能，模型与挂图的使用在一定意义上可以非常有效地帮助学生完成立体图形到平面模型的转变。总体来说，模型与挂图两者结合起来使用达到的效果是其他教学资源无可比拟的。中职生空间想象能力较差，要完成“由立体到平面，再由平面到立体”的转变，离不开传统教具。

（3）多媒体——PPT与投影仪、白板、微格教室

随着多媒体的出现，以模型与挂图为代表的传统意义上的教学资源在机械制图教学活动中逐渐被代替。

2.如何完成机械制图教学资源的整合

（1）整合教材与习题册，自编机械制图教材

近些年来，相关教育机构为了使机械制图这门课程适应中职各个专业的教学需要，鼓励各级各类学校和教师编制符合自身教学实际的教材。中职生几何基础薄弱，作为教师，要根据所教学生水平，自编教材，既要照顾到学生基础，又整合其他机械制图教材的优点，同时，由于机械制图与与之相关的数学存在着进度和侧重点的不同，我们在编制教材时，要将数学的知识点提前引入，只有这样，学生才能学好机械制图。这样看来，整合教材、学生资源，整合数学等相关学科，围绕着新时期学生的学习特点和阅读习惯，编制出一系列符合自身特点的机械制图优秀教材才能适应新形势的需要。

（2）整合优秀教案及创新教具

在教学过程中，不同教师的经验、素养不同，有的章节教学时特别顺手，教研组平时要注意搜集相关素材，将优秀教案进行整合，同时，要调动每个教师以及学生的积极性，自制教具，创新教具，教研组每年再将一些教具进行整合，形成一套完整的，跟教学配套的教具，为以后的教学打下坚实的基础。

（3）教学围绕学生所学专业来进行

在教学过程中除了实现同学科教师间的资源互享，不同学科的教师也要能够相互配合，在教学进度和教学内容上相互照应，前后关联，这就需要进行机制创新，在不同学科的教研组间建立横向联系。例如与机械制图相关的前期课程数学以及后期课程机械基础及其他专业课程在教学安排上需要统筹，才能达到好的预期效果。在不同学科间建立联系时，要建立为学生所学专业服务的思想，避免教学上的各自为政，让各门相关学科的教学在学生知识体系的建立上形成合力。

（4）传统教学资源与现代多媒体技术的结合——电子综合机械制图教室

模型、挂图属于传统的机械制图课程的教学资源，模型代表实物，挂图代表平面图形，在出现现代多媒体技术之前，它们是帮助学生完成“平面与立体之间”转换最得力的帮手。以演示软件、电子白板、投影仪等为代表的现代多媒体技术的出现，拓展了教学资源的范围，使教师可以非常直观地为学生演示“平面与立体之间”的转换过程，让学生快速地完成知识的内化。然而，现代化教学设备弊端也是明显的，没有立体感，要依靠学生的想象，并且一闪而过的画面，很难在学生脑中留下深刻的印象。为此，教学中就应该将传统的教学资源与现代教学设备整合在一起使用。如用模型进行教学演变过程，学生无法看明白，这时候我们就可以用软件将过程分解，从而降低学生理解的难度。而有些小的教具，学生无法看清，我们既可以用实物投影，也可以用幻灯放大，让每一个学生都能看清楚。而有些现象，实物根本没有办法做到的，或条件达不到，无法做到的，我们就可以借助多媒体来完成，采用flash动画完成有些复杂的机械制图的过程。flash动画操作简单、画面质感强烈，可以为学生们分步讲解机械图样的绘制过程，对课堂效率的提升以及学生学习兴趣的培养有着很大的帮助。

传统教学资源与现代多媒体技术是相辅相成的整体，因为现代多媒体技术只有扎根在传统的教学资源的基础之上才会有不断发展的动力，传统的教学资源在现代多媒体技术的包装下也重新发挥出耀眼的生命力。

参考文献：

[1]陈成语.机械制图课多种教学资源的探究.职教教育园，2011（11）

[2]张晓东.中职机械制图中的思考与研究.北京：北京大学出版社，2012（4）：25～27endprint