学习型组织在高职院校干部教育中的运用——以江苏财经职业技术学院为例

刘 嵘，顾正祥

（江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223003）

一、学习型组织的内涵及特征

（一）学习型组织的内涵

上世纪九十年代初期，基于系统动力学原理，美国哈佛大学的教授佛瑞斯特就首先提出了学习型组织理论这一基本概论。此后，美国麻省理工学院的教授彼得·圣吉博士通过对这一理论的研究与发展，完成著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。该书首次给出学习型组织的定义：某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织。通过学习，充分发挥每个员工的创造性，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力［1］。

（二）学习型组织的特征

1．追求学习。学习型组织注重不断学习，终身学习。学习是一个终身过程，永不满足。人类创造的知识越来越多，总量成倍增长。当善于学习的个人集中到一起，集体智慧就高于个人智慧。

2．共同目标。彼得·圣吉教授提出的“成员共同愿景的建立”包含两个层面的含义：一具有共同的奋斗目标是对学习型组织成员的基本要求，有了共同向往的目标，成员间才会认真钻研、追求卓越、一起进步；二共同的理想愿景是学习型组织成员间应具有高度默契。实现奋斗目标需要有一种强大的精神力量去支持和推动。

3．团队互信。学习型组织需要成员之间互相信任、宽容、精诚合作。诚信是中华民族的一种优良传统，一直被中华民族视为立身之本。诚信是一种无形资产，能增强竞争力。

4．内部和谐。学习型组织注重以人为本，管理人性化。强调结构优化、内部和谐、步调一致。学习型组织实行扁平化的组织［2］。这要求决策权下放，让基层决策者面对所有困难，努力解决，从而提高成员的综合素质和能力。

二、高职院校干部教育运用学习型组织的意义

（一）时代发展的需要

中共中央党校建校八十周年庆祝大会于2013年3月1日在北京举行，新当选不久的中共中央总书记习近平同志出席了庆祝大会并发表了重要讲话。习近平总书记在讲话中强调：好学是要求上进的必要前提。中国共产党人之所以能从革命战争年代一直胜利走到今天的原因，一直依靠不断的学习就是其中重要的一条。同样，在改革开放的新时期，也将必然依靠学习坚定不移的走下去。大兴学习之风，坚持学习、学习、在学习，坚持实践、实践、再实践，是我们共产党的干部要上进，我们的政党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进的必然选择［3］。

（二）高等教育改革的需要

我国的高等教育经过十几年的高速发展，取得了一些成绩，但与教育强国相比，仍有差距。如：在高校合并过程中还有许多关系没有理顺；在高校社会化的背景下如何加强当代大学生的后勤管理；如何在高校切实开展党的建设与马克思社会主义理论的教育：高等教育要如何尽快实现由原先的知识教育到现代化智能教育转变等等［4］，这些都是高职院校干部要深入思考、积极探索、力求解决的当务之急。

（三）干部的自身发展的需要

在高职院校中，个人价值的实现与发展和院校目标的定位相矛盾的问题在高职高专院校中一直相对突出。在我国现实的教育环境背景下，教师被赋予过多的道德内涵，片面的强调责任与奉献，忽视了教师队伍的建设与发展。这一矛盾得不到有效解决，在较大层面上影响了院校教育目标的实现，阻碍了高校干部个人价值的发展。而加强学习型组织的建设，恰恰可以很好的协调两者之间的关系，通过理顺目标定位与解决矛盾，将两者紧密联系、有机统一，让干部在日常教育生活中体会到职业的成就感与工作的愉悦性，从而激发工作热情与身为教育工作者的神圣使命感［4］。

三、高职院校运用学习型组织进行干部教育的思路——以财经学院为例

（一）营造独特校园文化

进入江苏财经职业技术学院校园，就可以时时感觉到学院特有的文化底蕴。校园内每条路都有名字，这些路纵横交错，就像学院流动的血液，在悄悄地告诉人们学院的精神；校史陈列室也讲述着学院的光荣历史；开办“职业素养大讲堂”“杰出校友大讲坛”，定期邀请校内外专家学者、企业家、劳动模范来校报告演讲、开设讲座；积极打造融教育、美化、休闲为一体的地方文化长廊等等，这些都有效提升对地域文化的认同感和自豪感，提高思想政治工作的感染力与渗透力，激发干部的责任感和使命感。

（二）建立共同愿景，提高责任感和凝聚力

学院描绘了“建设独具特质、充满活力、令人向往的新财院”的发展蓝图，确立了“省内有影响，国内有位置”的共同愿景。在此过程中，大力推进政行企校“四位一体”的校企合作项目建设，着力创新办学体制机制；积极探索“二元共育，五进五融”的人才培养模式，不断提高人才培养水平；不断拓展社会服务领域，努力提高社会服务能力。

学院凝练了“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的具有学院特质的人才培养目标与“愉快地工作、出色地发展、健康体面地生活”的个人发展目标。为此，广泛开展了师生素质提升十项主题活动，积极推进了以重构人才培养方案、重组职业技能核心课程、重塑教师职教理念和执教能力为内容的“三重工程”建设。

（三）改善心智模式，改进工作理念

要建立学习型组织，必须克服偏见，排除智力障碍，不断提高成员的智力水平。排除智力障碍七种办法：一是思考受限；二是归罪于外；三是被动消极；四是就事论事；五是习以为常；六是经验主义；七是掩饰无能，只有排除了这些智力上的障碍，才能提高智力水平。如今传统的观念不能适应时代的发展，必须改善，才能适应知识经济时代。所以改善心智模式，对于学校中流砥柱的干部更为重要［5］。学院每年由院领导带队，多批次、多部门外出学习取经；组织暑期干部研修班，学习国内外先进理念；召开务虚会等多种形式改善思维模式。

（四）实施干部教育培训积分制，营造良好环境氛围

学校为推进学习型组织建设，努力培养学习型高素质干部队伍，建立干部学习的长效管理机制，实现干部教育培训工作科学化、制度化建设。不断推进学习型校园的建设，结合学院制定《江苏财经职业技术学院干部教育培训积分制实施办法》。同时建立学习氛围，包括：（1）和谐的民主气氛。从领导到普通教职工相互关爱，相互体谅，相互协助，相互尊重，相互理解。有利于形成教职工的民主、科学的精神，积极、乐观的人生态度和优秀的个性品质；（2）丰富多彩的组织活动。可以根据各自的情况，进行一些读书交流会、新知识和新技能培训、课题研讨、参观访问、教师沙龙等活动。

［1］彼得·圣吉．第五项修炼——学习型组织的艺术和实务［M］．上海：三联书店，1998．

［2］任皓．构建高等学校学习型组织平台的思考［J］．中国高教研究，2012（8）．

［3］习近平．全党大兴学习之风 依靠学习和实践走向未来［EB／OL］．（2013－03－01）［2014－02－12］．新华网．

［4］杨爱华．新时期高校干部队伍建设研究［D］．重庆：西南师范大学，2013．

［5］张萍．拓展干部教育培训新模式的思考［J］．沈阳工程学院学报：社会科学版，2012（1）．