论班主任教学中的德育工作

张绍莉 张成平

【摘 要】班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者，是学生的主心骨。在受教育阶段，学生正处在身心快速成长，人格和个性逐渐养成的时期。因此，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重对学生的道德启发和教育，促进学生身心健康成长。

【关键词】班主任 德育 班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.163 班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者。不论是在学生的学习还是生活方面都发挥着重要的作用，班主任工作的质量直接影响到学生成绩的高低甚至是未来人生道路的选择。因此在班主任要认清自己肩负的神圣使命，以高度的责任心和工作热情投入到日常的班级管理工作中。

在传统的教学体制影响下，班主任往往把自己定位于学生学习的引导者、帮助者的角色，一心为提高学生的学习成绩而努力，从而忽视了对学生日常生活的关注和思想品德的教育。对于学生教育来说，本人作为一名班主任，一直信奉这样一句话“学习不好是瑕疵品，道德不好则是危险品”。学生由于受到生理心理等方面的影响在学习方面可能存在较大的差异性，这无可厚非，学习上的瑕疵可以用后天的努力来进行补充，但是道德上的缺失则直接导致一个人人格上出现缺陷，从而影响学生的价值判断和人生道路的选择，甚至会对社会的发展带来危害。因此作为一名班主任，我们不仅要关注学生知识素养的养成，更要注重学生道德素养的提高，从而促进学生在德智体美劳等方面的全面发展。

一、充分了解学生的心理发展特点

在我看来“教书育人”这四个字非常好地概括了一名教师的责任，而作为班主任，更是教师群体中的一种特殊的存在，不仅担负着传承历史与文化的重任，更承担着帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，健全的人格，指导学生选择正确人生道路的神圣使命。因此，要想成为一名合格的班主任，做好学生的德育工作，首先要做到的就是了解自己班级学生的心理发展特点。

首先，作为一名班主任要学会观察学生并及时发现学生在心理方面的一些变化。学生正处在生理与心理快速成长阶段，身心的快速成长往往会使学生产生一种自己已经可以独当一面的错误的认知，从而对自身做出过高的评价，渴望做一些力所不能及的事情。而相对于成年人来说缺乏一定的社会阅历和明辨是非的能力，这就会导致学生在学习和日常人际交往中受挫，从而导致较大的情绪起伏，如果得不到及时的宣泄与表达，长久的压抑就会导致学生心理扭曲，影响正确价值观的形成，甚至会导致学生在行为方面出现过激反应，造成严重的后果。这就需要班主任在日常班级管理过程中善于观察学生情绪的变化，及时发现问题所在，并进行疏导沟通，从而帮助学生始终保持平和的心境。

其次，班主任在日常工作中尤其要注重性格叛逆学生的道德教育工作。在一个班级中，学生由于受到先天发育和后天环境的影响在性格方面会有较大的差异。有的学生脾气温和，善于听取他人的意见；有的学生则脾气暴躁、性格反叛、冲动，不容易接受他人的意见，一点小事导致很大的情绪起伏，甚至是导致行为出现偏差。作为班主任在开展班级德育过程中要着重关注后一种学生的心理发展状况，及时的进行沟通与谈话，纠正学生的错误想法和行为，教给学生正确处理问题的方法。从而帮助此类型的学生重塑“三观”，促进其养成正确的人格和个性，实现身心的健康发展。

二、营造良好的班级风气

研究表明：融洽的学习氛围可以愉悦学生的身心，激发学生的潜力，同样在班级管理方面也是如此。良好的班级风气可以无形中对学生的心理和行为做出一定的引导，这就需要教师在班级管理过程中结合本班的实际状况开展工作，营造良好的班级氛围，从而影响学生的道德水平。

首先，教师要利用好学生的从众心理，做好班级的德育工作。通过教学实践发现，班主任在开展班级德育工作时可以利用的一个最有效的方法就是利用学生之间的互相影响和从众心理来培养学生树立正确的道德观念。教师可以从班风的建设入手，首先引导一部分学生形成良好的道德观念，利用这一部分学生影响其他人，进而逐步在一个班级中形成正确的价值观和道德标准，促进良好班风的形成。而学生的从众心理会使得极个别的“顽固分子”也会在整体班风的压力下逐步的“改邪歸正”，从而实现良性循环，最终在班级中形成良好的道德环境。

其次，班主任在班风建设中还可以充分运用榜样的力量。对于学生来说，教师是一种绝对的权威，每个学生内心都渴望得到教师的肯定，因此班主任在班级管理过程中可以为学生树立一个榜样，从而给学生的行为提供一种参考。教师可以在班级中设立一个“风纪委员”，这个委员是由学生选举产生，轮流担任，帮助教师在日常的班级管理中形成良好风气，这样既可以对班级学生的日常行为起到督导作用，还可以在学生中形成一种良性的竞争，有利于促进良好班风的形成。

三、为人师表，做好示范和引导工作

在学生受教育阶段，教师是与学生接触时间最长的人，尤其是班主任在某些阶段甚至比学生家长与学生的相处时间都长，因此，学生对班主任往往存在一定的崇拜和信任心理，班主任的一举一动、一言一行都会对学生的日常行为产生影响，这就需要班主任在与学生相处过程中做到为人师表，给学生做好示范。

首先，教师在教学工作中的一言一行都要符合道德的标准。班主任是班级的主心骨，是学生学习的榜样，因此要时刻提醒自己不论是在学习还是生活中给学生做好表率，以身作则。例如，在班级中下定的各种规章制度，教师自身也要严格遵守，在日常生活中教给学生的传统美德，教师本身也要进行实践，这样才会让学生对教师产生敬重心理，从而以自身的行为引导学生良好人格和个性的养成。

其次，作为班主任要在日常的工作中加强与学生之间的沟通交流，建立一种民主平等的师生关系。素质教育更加注重尊重学生的个性，因此教师在班级管理过程中，不能在采取“一言堂”式的绝对权威的教学模式，而是要学会放权，尊重学生的选择，将学生放在平等的位置进行交流，以心换心，这样才能促进师生之间的相互了解，建立平等互信的师生关系，从而减小班主任在进行班级管理工作中的阻力，形成和谐共进的新型班级关系。

总之，在我看来班主任工作是对普通教师工作的延伸与升华，尤其是班主任德育工作的好坏直接关系到学生人格的塑造和价值观念的形成。因此，作为一名班主任，我们更要在日常的教学工作中严格要求自己，以高度的责任心投入到日常教学工作中，为培养符合社会主义建设需要的高素质人才奉献终生。