大学英语教学浅谈

黄勤

【摘 要】探究科学的教学之道，不仅可以改善大学英语的课程质量，还有助于当代大学生真正在以后的工作中灵活应用这门语言。本篇文章即围绕着科学教学这一主题，尝试阐述笔者大学英语教学的几点见解。

【关键词】英语教育 压力 口语 课堂活动 多媒体

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.071 大学英语教师在教学的过程中努力探究科学教学之道，不仅有益于高校英语课程质量的不断提升，更是保障当代大学生在英语课上学习到有用的知识、最终在工作中灵活应用这门语言的关键。不同的大学英语教师对于科学教学有自身独到的见解和认识，笔者借由本篇文章，尝试阐述与分享自身相对成熟的几点见解。

一、给学生适当的压力

“给学生减负”是近几年来教育界一个相对热门的话题，但是其实，给学生减轻负担和压力的说法并不是非常适合大学阶段的教育。因为当前大学生的自由时间是非常充足的、学习任务也不重，因而学习压力并不大。因此，我认为，大学教师不仅不应该急着跟风给学生减负，还应该适当给学生“制造”一定的压力。因为很多大学生从学习任务量繁重的高中走来，进入大学如果没有压力，不但难以适应大学的生活，而且还很容易感觉到茫然无措、无聊寂寞。从某种意义上来说，学生是需要一定的压力的，有了压力，学生才有奋斗的动力和前进的方向。所以，我们在这里探讨的科学教学之道，首先要详细阐述的就是给学生适当压力的有关经验。如何给学生“制造”压力，从哪些方面给学生“制造”压力，“制造”的压力量应该把握在一个什么样的水平都是教师需要认真思考的问题。首先，“制造”压力的方式有很多，教师不仅可以给学生制定出难度较高的学习目标，还可以专门针对学生们相对薄弱的英语能力进行考察。学生们有了压力和目标，自然就会把更多的时间和精力用在英语学习上，而不是一味地放任自己、尽情娱乐。其次，教师在给学生们创造一定压力的时候，要精确把握住这个压力的量，既不能太低，也不能过高。压力太少的话，就起不到基本的作用，学生还是容易忽略学习。压力太多的话，学生也容易产生退缩和抗拒的心理，不利于师生关系的平衡稳定。所以教师在上课的过程中，要注意观察学生的实际水平，然后估算学生能够承受的压力量。总之，给大学生适当的压力是必须的，一方面，学生可以在大学生活中有一个基本的奋斗目标，另一方面，也可以锻炼学生的责任感，帮助学生成长得更加有担当。

二、重视学生口语水平的提升

科学教学的内涵之一就是彰显学科自身的价值，英语这门学科最大的价值就在于帮助学生们熟练掌握一门语言，并且在以后的生活中灵活应用这门语言与身边的人交流。然而，高中时期，大多数的学生学习英语知识的时候，都将注意力放在如何提升卷面成绩上面，对自身的口语水平并不是非常重视。其实，不仅仅是学生，很多的高中英语教师也不重视口语的教学工作，更多的是督促学生们记忆单词和传授学生们语法知识。大多数学生在进入大学校园的时候，口语能力都不是很好，不习惯开口说英语。而这样的“哑巴英语”早已被证明是不适合时代发展的，因此，大学英语要想真正走向科学发展的道路，就必然要弥补高中英语教学的不足，就必须以提升学生的口语水平为基本目标之一。而我们大学英语教师，就需要在教学的过程中高度重视学生英语口语水平的提升，在口语教学方面做更多的努力。一方面，在接触学生之初，我们要对每一个班级的学生的口语水平进行相对规范的考察，通过考察了解学生们的口语基础，进而制定出适合不同学生的口语教学计划。另一方面，在帮助学生们提升口语水平的过程中，我们应该多多关注学生的发音问题，因为学生的发音水平直接关系到学生能不能用英语清楚表达自己、或者是与人交流。最后一方面，就是教师要尽可能多传授学生们一些地道的英语表达方式，并且在课堂上多创造机会，让学生之间进行口语上的互动。事实证明，在大学英语教师的努力下，很多学生在大学时期都大大提升了自身的英语口语水平，明显增强了自身的综合竞争实力。

三、组织丰富多样的课堂活动

组织丰富多样的课堂活动是大学英语教师必须要探索的科学教学方法之一。之所以将组织课堂活动放置于一个较高的位置，就是因为课堂活动的组织与学生的学习积极性、与学生的能力发展息息相关。众所周知，目前，大学生的课堂出勤率不是很高。这一方面与学生不端正的学习态度有关系，另一方面也与学校的管理制度不严格和教师的教学缺乏趣味性有联系。而我们组织课堂活动就是增强教学趣味性的途径之一。教学实践证明，课堂活动越是丰富多樣，学生就越愿意参与其中，就越喜欢上大学英语课。其次，大学课堂活动强调的是学生的参与，学生的自我展示，在这个展示自我的过程中，学生的综合能力是可以得到较大提升的。而且，学生通过课堂活动，也可以发现其他同学的闪光点和能力上的优势，学习和借鉴也就更加方便高效。

四、科学教学之合理使用多媒体技术

多媒体技术是很多大学教师都钟爱的教学辅助工具。多媒体的优势非常明显，一是直观立体，二是操作起来很便捷，三就是容易受到学生们的青睐。尤其是在大学英语课堂上，多媒体技术更是不可或缺的，因为教师讲解英美文化的时候，经常需要借助多媒体给学生们播放一些音频资料。但是，凡事有利即有弊，多媒体技术也不例外。其最主要的弊端就是容易过分吸引学生的注意力，导致学生忽视了教师展示的知识本身。搜集相关数据的过程中，我们发现有的大学英语教师甚至经常利用整节课的时候给学生们放英美的电影。放电影无疑是帮助学生们了解英美文化、提升英语口语的好途径，但是过多地放电影，只会浪费宝贵的课堂时间。而且学生们真正通过看电影学习到的英语知识终究还是有限的。所以，要想使多媒体技术在英语课堂上实现最大的价值、彰显最大的优势、发挥最大的作用，教师就必须要科学、合理地使用多媒体技术。比如说，在课堂上我们的确可以给学生们播放一些合适的欧美电影来看，但是在看之前我们要提醒学生们准备好纸笔记录一些有用的词句；在播放电影的过程中给学生们进行及时的文化背景讲解；在电影结束之后引导学生们进行相关主题的英文讨论等等。总之，多媒体技术对于大学英语教师确实是必不可少的，但是我们在课堂上使用多媒体技术的时候，一定要把握科学的原则。

五、结语

除了文章中提到的几个方面之外，大学英语教师在实际的教学中需要把握科学原则的问题还有很多。但是，只要我们始终牢记科学教学的精神、坚持科学教学的方向，大学英语课堂就一定可以朝着预期的方向发展，我们的学生一定可以在课堂上收获更多知识的。