浅析高校辅导员运用微博开展思政工作的现状

吴喜涛，韩俊梅

（广东金融学院，广东广州510521）

浅析高校辅导员运用微博开展思政工作的现状

吴喜涛，韩俊梅

（广东金融学院，广东广州510521）

随着网络技术的快速发展，微博作为一个新兴的网络交流平台迅速风靡全国，成为高校中许多大学生收发信息和交流意见的主要网络平台。这也引起了高校学生管理层的注意，许多高校辅导员开始尝试运用微博来开展思政工作，引领正确潮流。有必要就高校辅导员运用微博开展思政工作的现状进行分析并进行对策探讨。

微博；高校辅导员；思政工作

一、微博的定义及其特点

（一）微博的定义

微博，是一个通过发布简短信息进行实时分享和交流的社交网络平台。通过单向或双向的关注机制，微博用户可实时分享自己的思想或更新自身的生活动态，也可以即时获取他人分享的信息。自2009年起，新浪、腾讯、搜狐、网易等国内著名网站也纷纷开通微博，其中以新浪微博最受广大网友欢迎。微博也以其便捷性、原创性与交互性迅速吸引了热衷于新兴事物的大学生，使其成为微博用户的主力之一。

（二）微博的特点

1.载体碎片化。每条微博的信息文本字数限制在140字内，这在一方面使得微博用户在分享想法或更新动态时使用的语言需要简明凝练，在另一方面也提高了信息的流通性。

2.发布实时化。微博与手机、网络的结合，使得微博用户打破空间的限制，可以随时随地地发布自己的心情与动态。微博用户在发布信息文本时可以随时使用手机编辑、即时分享个人动态。而在高校辅导员开展的思政工作中，这一特点显得尤为重要。

3.传播快速化。作为网络工具之一，微博也具有发布信息快这一特点。基于微博的关注机制，并且在互联网的作用下，微博用户一旦发布信息，该用户的粉丝就即时可以浏览到这一信息。而若信息有意义，则可能引起更多的人的关注与转发，使这一信息覆盖的范围扩大。

二、微博对高校辅导员思政工作的影响

（一）微博对高校辅导员思政工作的积极影响

和传统的思政工作方式相比，微博更有利于高校辅导员与学生进行交流互动，在开展思政工作方面更具有极大的优越性。

1.有利于提高高校辅导员的综合素质。首先，随着微博的迅速发展以及其内容形式丰富多样化，要求辅导员在140字的提炼上凝练而又富有生动性，有深度，有广度。其次，由于微博平台是个公众平等而又追求个性化的平台，这就要求辅导员在经营微博上需要展示自己的人格魅力、职业素养、思想深刻等，这样才能吸引粉丝的眼球，比如广金的容志豪老师，微博管理比较完善，学生有什么生活和学习问题更愿意找他，学生对他的信任度也比较高。再者，由于微博处于起步阶段，其不确定性和安全性有待进一步完善，而此时就需要辅导员积极投入微博队伍中，认清微博的缺漏点，加大监管力度，经营得当，这对辅导员的考验也是比较大的，需要辅导员具备管理、心理等知识储备和引导舆论导向能力。

2.有利于了解大学生真实的思想动态。“没有什么纯粹单向的信息交流，人们在去中心化的传播网络中，自由地创建内容，完成双向或多向的沟通。”［1］，信息发布者和接收者几乎是同时进行着的，辅导员与大学生的双向沟通交流也是如此。一方面，学生可以通过微博了解辅导员的生活、工作习惯；另一方面，辅导员也可以通过这些学生发布的即时信息和微博的各种功能了解各位学生的思想行为动态，生活方式、人生价值观等，进而可以针对性地与一些存在思想认识偏差和存在生活学习困惑的学生及时进行私聊，这不仅为一些存在困扰又碍于情面难以当面交流的学生提供了倾诉的对象，同时也为辅导员保护学生身体、心理健康的成长和开展思政工作提供了极大的便利。

3.有利于营造轻松自由的交流氛围。运用微博，辅导员可以通过一些热门话题、热门词汇以及问卷调查发起微博讨论，发表自己的看法，同时邀请学生粉丝和微博热点人物进行学术与思想的交流互动，引导学生的舆论动向，集思广益，师生可以得到更多思想火花的碰撞，共同探讨最新资讯并进而发起相关讲座、论坛的开展，有利于学生思维的拓展；再者，辅导员也可以就学生感兴趣的热点进行深层次的剖析进而为学生解决疑惑，这更能激起学生的热情，学生更有兴趣参与其中；当然，辅导员也可以就自己感兴趣、关注的书籍、人物等通过微博向学生进行推荐，通过微博学生粉丝广泛传播。这样，辅导员与学生的信任度与依赖性也会不断上升，轻松自由的交流氛围将会传遍整个校园［2］。

（二）微博对高校辅导员思政工作的消极影响

微博在为高校辅导员开展思政工作带来便利的同时，也向高校辅导员发出了新的挑战，其消极影响也应引起高校辅导员的重视。

1.容易造成辅导员管理微博的积极性下降。由于各高校的辅导员总是集辅导员、社团负责人、大学老师等角色于一身，日常工作比较繁重，在微博的管理上花费的时间、精力就比较少，与学生粉丝互动难免不够及时，对学生的了解比较少。但是微博需要不停更新才能体现其沟通的价值，若长期不加使用，粉丝的关注度就会锐减，最终由双方的沟通互动变成学生的单方输出，思政工作容易受挫。

2.容易造成辅导员与学生彼此认知存在偏差。大部分辅导员开展思政教育的方式和自身所掌握的信息没有得到同步的更新，对新事物的认识并不如学生那样及时清晰，随着网络的发展，新事物层出不穷，这种师生之间存在的认知偏差，造成了辅导员与学生在交流和探讨事物的过程中存在着隔阂，这为辅导员进一步开展思政工作带来了比较大的挑战。

3.容易遭受虚假信息和过激言论的冲击。大学群体不同于社会其他群体，学生更追求平等及个性化，在微博的话语自由权上比较难控制。由于学生在微博上更偏向于畅所欲言，再加上学生的内心不成熟，思想不深刻和存在一定认知偏差，所以对于一些微博的不良、虚假和炒作的信息不假思索便广而转之，这对辅导员进行思政工作带来较大的挑战和冲击。

三、高校辅导员运用微博进行思政工作的建议

1.辅导员应及时更新微博，实现师生双方的互动。与其他媒体不同，微博具有快速高效的信息传播优势。所以是否能做到及时更新、发布微博内容成为衡量学校微博生命力的重要标尺。辅导员要发挥微博所特有的即时性和互动性，及时对学生的话题进行回复，同时观察学生在生活状况和心理变化，倾听同学们的烦难疑惑并合理给予建议。

学校应重视辅导员微博的发展，对辅导员进行网络知识培训，并让辅导员通过组成团队取长补短，强化微博运行体系，做到专人专管，这样可以合理分配各自的工作，提高效率并节省辅导员的时间。

2.辅导员应积极了解新事物，构建与学生交流的桥梁。在传统教育中，教育者在信息方面一直处于主导地位。但随着网络的高速发展与普及，且大学生善于接受新事物，使教育者逐渐失去信息优势的地位，而掌握海量信息的大学生群体取得信息上的优势。

由于双方在信息方面的不对称，使双方交流产生隔阂。如果高校教育者继续保持过往同样的教育方式，将难以适应如今思想政治教育的需求。辅导员必须要积极了解、接受和运用微博，了解学生关注、热衷的话题，多关注学生动态，建立符合青年人思想的微博并引起学生的兴趣，改变以往思想政治教育给人古板的说教印象，消除双方之间的隔阂，促进师生的交流沟通。

3.引导正确的舆论导向，营造良好校园微博环境。大学生热衷在微博上对社会和学校的热点进行评论，表达自己的观点和主张。这些主张会逐渐发展成为某种具有代表性的舆论，这些舆论不但有正面的，当然也存在负面的舆论。通过网络的传播，信息的影响力会被无限的增大，对学生造成正面或负面影响，甚至可能会引发学生偏激情绪，阻碍大学生思想政治教育。学校要及时关注学生微博和校园网络舆论，在适当的时机加以引导。平时学校要注重培养大学生辨别煽动性的网络舆论能力，提高自己的网络道德修养，学会客观理性的表达自己的观点，营造良好的校园微博环境。

4.发动学生干部建立微博，与辅导员建立联系。由于学生干部对于普通学生来说是一种同龄人关系，相对于辅导员，普通学生更容易向学生干部表达自己的想法，而且学生之间也更容易理解相互的想法。学生干部通过微博对学生的问题进行搜集整理，再交给辅导员，这样做不仅使辅导员更容易了解到学生的真实情况，也在一定程度上为辅导员节约了逐条观看微博的时间，间接提高了辅导员处理学生疑问的效率。

［1］李开复.微博改变一切［M］.上海：上海财经大学出版社，2011.

［2］余欢欢.浅谈微博在高校思想政治教育中的运用［J］.德育，2011，（12）.

［责任编辑：赵天睿］

Status of College Instructors Using Twitter to Carryout I deological and Political Work

WU Xi-tao,HAN Jun-mei

With the rapid development of network technology,microblog, a new net work communication platform, quickly swept over country, and became major net work plat form for many college students to exchange information and opinion. It also attracted the attention of the management of university.Manyuniversity counselors began trying to use microblog to carry out ideological work for leading the right trend.The purpose of this paper is to just analyze and discuss about such a case that carry out ideological work through microblog.

microblog;university counselors;ideological work

G641

：A

：1008-7966（2014）05-0159-02

2014-06-12

吴喜涛（1980－），男，广东潮州人，助理研究员，从事大学生思想政治教育工作。韩俊梅（1963－），女，云南昆明人，教授，从事大学生思想政治教育工作。