基于“微信”的大学英语实践教学初探

孙辉

（黑龙江财经学院，哈尔滨150080）

基于“微信”的大学英语实践教学初探

孙辉

（黑龙江财经学院，哈尔滨150080）

随着信息化技术的快速发展，微信逐渐成为大学生青睐的沟通工具，由于微信自身的即时性及交互性等特点，可以提供很好的大学英语学习环境，使其成为大学英语实践教学的有益补充。基于“微信”的大学英语实践教学的研究有助于提高学生英语学习的积极主动性，成为学习的主体。同时，对于提高学生大学英语的实际应用能力也有着实际的意义。

微信；大学英语；实践教学

随着科技的快速发展，“微信”正成为新兴传播媒介的代表之一，正如其官网所介绍的那样，它的注册使用用户稳定在3亿左右，它已经开始改变人的生活，开辟了一种前所未有的沟通方式［1］。“微信”的广泛应用带来了大学英语教学模式改革的新契机。在所有“微信”用户中，大学生是不可忽视的一个重要群体，经笔者对四个班级的152名学生进行提问调研分析发现，有149名学生在平时生活中使用“微信”。因此，在大学英语实践教学过程中，客观上可以利用“微信”为在校大学生营造更好的英语学习环境。

一、“微信”在大学英语实践教学过程中的优势

1.可激发在校大学生自主学习英语的兴趣。根据Deci＆Ryan在《内在动机和人类行为的自我决定》一书中指出的观点，在校大学生在英语学习过程中，因对英语学习本身产生兴趣而自主学习的学生具有内在学习动机，他们在学习中会主动追求挑战，在取得的学习效果方面将明显优于那些为了通过考试而进行学习的学生［2］。由于“微信”功能强大，可以很方便的实现图片、声音、视频类信息的共享，利用“微信”开展英语教学，可以更容易融入学生的日常生活中，符合当今在校大学生的生活习惯［3］。经过合理的教学设计规划，可以更有效的发挥学生在学习过程中的主体作用，激发学生学习英语的主观能动性。笔者在实际教学过程中，曾建议建立一个微信群，便于将平时在互联网上搜集到的英文笑话、美文等与大家共享，在几名颇感兴趣的学生带领下，下课后不到10分钟，全班37名同学均已加入该微信群。由此可见“微信”方式的确可以激发学生学习英语的兴趣。

2.可有效提高课堂教学的延展性。随着互联网时代的来临，大学英语教师在备课过程中可以从互联网上搜集到各种各样丰富的音视频教学素材，但由于课堂教学时间有限，根本无法通过课堂教学全面展示这些学习资料及方法。而使用“微信”可以提高师生交流的便捷性，利用群聊功能使得师生随时随地交流变为可能，它改变了传统的课堂教学模式，有效地提高了课堂教学的延展性［4］。利用“微信”进行英语教学，有利于课后比较零散的时间内让学生汲取知识，同时丰富的音视频教学资料，使得学生接受知识的过程不再是一个负担，而成为一个有趣的学习过程。

3.可实现与学生课后有效沟通。授课教师由于授课对象广泛，授课期间沟通时间受限，难以掌握学生的学习进度，也不利于学生对疑难问题进行咨询。利用“微信”进行英语教学，学生可随时随地对课堂学习的未尽内容及一些疑难问题通过私聊或群聊进行进一步的学习和研究；教师也可以通过微信，更方便的掌握学生平时学习生活动态及性格特点等情况，这有利于师生情感的沟通，有效的对课堂交流不足实现弥补。随着智能手机价格的下调、高校无线网络的普及，利用“微信”进行沟通和交流，消耗的网络流量很少，基本可以说是免费，极大的降低了沟通成本，使得师生沟通交流更加便捷。

二、“微信”在大学英语实践教学中的具体应用

1.作为大学英语听、说、读、写的练习平台。在互联网时代的当下，利用“微信”交流平台做到与时俱进，可以在群聊中锻炼学生的听说能力，通过网络音视频资源的共享，更有利于锻炼学生的综合能力，将“微信”作为大学英语听、说、读、写的练习平台，可以发挥比传统课堂教学更大的优势。

一方面，利用微信练习学生的听说能力，提供的交流并不是面对面的，可以让更多内向学生克服口语交流畏难心理；另一方面，同时，利用微信的文本平台可以将英语教学的阅读与写作有机结合起来，通过文本发布的阅读材料可以有效的提高学生的课下阅读效率，并逐渐提高其语法水平，通过微信的私信方式加强写作练习，不断提高学生的写作技能，从而切实提高英语实际应用能力。

2.分享优秀的大学英语学习资料。教师及学生都可以通过“微信”随时随地发布一些辅助课本教学的课外资料，实现对大学英语实践教学的有效补充。如：分享英文原声电影、歌曲、搞笑视频、幽默图文等，充分利用“微信”便于交流的功能，激发学生学习兴趣，实现英语学习优势资源的及时共享，解决了传统教学辅助内容单一的缺陷。学生在日常生活过程中通过对这些公众微信号的关注，也可以实现知识的积累，并逐渐提升自身英语文化底蕴，逐渐由英语学习的被动接受者转变为学习的主体。

3.组建不同层次的微信学习小组。大学英语课程可以以班级为单位组建不同层次的微信学习小组，学生根据自己的实际水平及不同的学习需要添加到小组，参加活动。教师则可以在不同的小组中设计各自的讨论题目，并发布与课堂相关的通知等。每个微信小组由学生自发选出英语水平较高并具有较高学习热情的学生担当负责人，负责收集相关学习资料，通过小组活动，使微信课堂成为教室授课的有效延展，充分提高学生的课堂参与度。

4.方便的作业布置方式。微信平台有其丰富的表现形式，利用“微信”可以实现多种多样的作业布置模式，更有利于学生巩固课堂所学知识。一方面，授课教师利用微信群来进行作业的布置，可以有效节省课堂时间，也便于学生随时查阅；另一方面，学生也可以利用“微信”实现作业的上传，如：电子文本的上传或作业照片上传等，教师不但可以通过微信平台随时随地实现对学生作业的审阅，也有利于授课教师对学生作业的电子归档。

通过对学生作业中常犯的错误进行总结分析，教师可以通过“微信”及时将注意事项反馈给学生，提高学生的学习效果，在布置下阶段学习要点和学习内容过程中，也可以发挥微信的便捷性和兴趣激发效果，激励学生的学习主动性和积极性，并最终实现学生英语水平的有效提高。

三、“微信”在大学英语实践教学中需注意的事项

1.将“微信”应用于英语教学要有一定的规范性。虽然利用“微信”实现大学英语课堂教学的有效补充，比较容易获得学生的认可，但是在具体实施过程中，也要做到规范可行。如：在建立“微信”群初期，要有一定的强制性，可强制规定全班学生全部加入；微信群内所有成员每周至少发布一条与英语相关的信息，可以是各类音视频信息的转载、网站的推荐、语音聊天问候、诗歌朗读、英文歌曲演唱等；建立的微信群用于英语学习交流，因此鼓励群内聊天采用英语口语方式。这类群内规范的建立，有利于“微信”平台更好的促进学生英语能力的提升。

2.“微信”方式暂不适合作为教学主体。目前，将“微信”运用到实际英语教学中仍处于一个摸索阶段，随着网络化教学在实际教学中的不断深入应用，也许不久的未来它可以成为教学主体，但是在当前情况下它暂时仍只是辅助教学效果提高的一个手段，不要将其作为教学主体来用，授课教师仍要把教学重点放在课堂教学上［5］。

在运用“微信”过程中，授课教师要及时发现在实际运用过程中存在的问题，及时解决，逐渐优化完善“微信”教学方法，充分发挥“微信”的辅助作用，促进学生学习主观能动性的提高，逐渐使微信平台成为学生自主交流的学习平台，从而提高整体教学效果。

大学英语是一门公共基础课，在实际教学过程中大多是大班授课，师生交流时间少，教师也很难掌握学生英语能力的提高进度。随着信息化技术的快速发展，类似“微信”这样的即时沟通软件的普及，促进了大学英语传统教学模式的转变。利用“微信”作为大学生的新型学习方式，更适合当今大学生的学习生活习惯，有利于实现师生之间从课内到课外的无障碍沟通，有利于学生学习兴趣的充分调动，便于促使学生成为整个教学活动的主体，实现自主学习及合作式学习，从而带动了整个大学英语实践教学的长足发展。

［1］陈雅静.微信，还能红多久？——以经济学SWOT理论分析微信［J］.新闻知识，2012，（6）.

［2］Ryan，R.M.Intrinsic Motivation and Self－Determination in Human Behavior［M］.New York：Plenum，2005：53-55.

［3］姜红梅.微信在大学英语教学中的应用［J］.顺德职业技术学院学报，2013，（4）.

［4］赵吟.英语辅助教学WAP网与微信相结合的探索与研究［J］.英语广场（学术研究），2014，（1）.

［5］刘倩.利用微信对大学英语教学进行改革的构想［J］.中国科技产业，2014，（2）.

［责任编辑：赵天睿］

A Preliminary Study of College English Practical Teaching Based on We-chat

SUN Hui

With the rapid development of information technology,we-chat has become the mostfavorate communicating tool for college students. Being instant and interactive, we-chat can offer good English learning environment for college students and becomes the supplement of college English practice teaching.Based on We Chat, the research is quite useful for students to be the learning agents and to improve their applied English level.

We-chat;College English;Practical Teaching

G641

：A

：1008-7966（2014）05-0157-02

2014-06-12

孙辉（1976-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，从事大学英语教学及西方文化研究。