论规范化教学对警务实战训练的影响

罗亮

（湖北警官学院警察临战学系，湖北武汉430034）

论规范化教学对警务实战训练的影响

罗亮

（湖北警官学院警察临战学系，湖北武汉430034）

警务战术教学训练以理论为指导，具有非常强的实战操作性，但由于警务战术教学训练研究起步晚、底子薄、基础差及各培训机构对开展警务战术训练认知存在差异，因而未达到“服务实战、务求实用”的目标。规范警务战术训练，提升训练效率，是当前警务战术训练有待解决的问题。

规范化教学；警务战术；训练

警务战术训练是公安教育培训的重点内容之一。全国各公安院校及警察培训机构均对不同警种、不同层次警察设有相应的警务战术训练内容，其目的是增强民警的安全意识，降低职业风险。但是，在教学培训中教官教授风格不同、训练尺度的把握存在差别，这直接导致训练效果有所不同。如何提高战术训练效果、最大化提升教学质量，是开展警务战术训练需解决的根本问题。

一、警务战术训练的内涵

明确警务战术训练的内涵，正确把握战术教学训练的作用与地位，是实现教学训练规范化的必要前提和基础。警务战术的训练实际上就是按照公安教育人才培养规律，对学员进行警察职业技术应用能力培训，从而达到增强安全防卫意识、提升实战对抗中的技战术水平的培训目的。警务战术训练主要是以实训为主，即教官根据训练目的和要求，通过设计特定情境，让受训者亲身参与实践，以实现教官以经验形态存在的知识向受训者个体经验的转化，并促使受训者生成新知识。

警务战术训练具体目标是通过警务战术的实战训练将培训的成果迅速地转化为警察执法的战斗力，转化为警察的综合素质。这种形式不仅能解决警务战术“为什么练、练什么、怎样练”的问题，而且使我们教学的目的更加明确、训练效果优化。

在教学实施过程中，教官通过案例教学、情景教学、模拟实战教学等手段让学员、在职培训的民警了解并掌握执法活动过程中怎样更好地运用战术、技能和法律等手段有效制止违法犯罪行为、合理运用战术防御手段确保安全并抓捕犯罪嫌疑人，因此警务战术训练必须从实战需要出发，根据不同警种的特点突出重点，注重实效，将理论与实践有机融合。

二、规范化教学在警务战术实训中的运用

近年来，在执法规范化的需求下警务战术实战训练逐步走向成熟，但由于警务战术教学训练研究起步晚、底子薄、基础差，警务战术教学训练未完全达到服务实战、务求实用的目标。警务战术具有非常强的实战操作性，它关乎到执法活动能否顺利进行，甚至关乎警察、群众、嫌疑人的生命安全。这就必须要求我们在训练中加强规范化教学。

（一）明确训练对象、训练目标，设定训练内容

训练对象是解决训练主体的问题，训练目标是解决教与学的方向的问题。警务战术教学训练，需要根据训练对象的层次来确定训练目标、设定训练内容，这样才能更科学、更高效地完成训练的任务。

1.明确训练对象

明确训练对象实际上是对参训人员进行分析。不同的受训者具有不同的训练态度、起始能力、已有知识和个性特征，这些能力和特征直接或间接地影响着受训者的参训效果。在训练实施前对参训对象进行分析主要原因是：在进入教学训练前，学员原有的训练态度、训练习惯、训练方法、相关知识和技能等对训练内容的设定起着关键性作用；如进行民警在职培训时，参训对象都是有着丰富实战经验的警察，具有一定的警务技战术水平，内容设置就不能以学警的基础训练为主。在警务战术的训练中，可将训练对象按不同警种、不同层次进行划分，确定相应的训练目标，这样才是规范实施警务战术训练的前提条件。

2.确定训练目标

在整个训练过程中，训练目标的确定是非常关键的环节。因为训练目标在教学训练中处于核心位置，决定着训练行为，它不仅是训练的出发点、训练的归属，还是训练评价的依据，它既有导向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了问题，必将导致教学活动的偏差或失误。

警务战术训练的目标应包括以下几个方面：（1）通过怎样的训练方法与手段使受训学员系统地掌握某种技能；（2）通过怎样训练培养学员规范执法意识、树立正确的防控理念和自我防范意识；（3）技能的掌握和意识的提升是否能在实际运用中体现，并且效果如何。因此，我们在战术训练中就应根据这三个方面制定具体而明确的教学目标。只有训练目标明确了，教学活动才便于开展。

3.设定训练内容

训练内容是依据训练目标来确定的。设计单元训练内容需要教师认真分析课程标准、教材，合理选择和组织单元训练内容以及合理安排单元训练内容的表达或呈现。教官在设计训练过程时，不仅要考虑自己如何训，还必须关注受训者如何练。因此，训练过程和活动的设计、编排必须以训练的基本要求和工作实际为依据，根据受训者的具体情况安排，不必完全拘泥于传统的训练体系结构和编排顺序，要根据实际，创造性地选择教学内容，充分利用各方面提供的资源，尤其是需要调动受训者的主观能动性利用这些资源加强训练。

（二）规范训练流程

警务战术训练是由军事科目查缉战术演化而来，在军事科目训练中十分注重的是实施过程中规范流程，警务战术的训练同样具有此特点。警务战术训练中也有一系列规范程序，如：科目下达、复习回顾、讲解示范、组织实施、小结讲评。

1.科目下达

科目下达是让受训对象明白本次训练的主要内容是什么，要达到一个怎样的训练目的，训练的重点、难点是什么，明确训练中的相关要求。如“盘查战术中对可疑人员随身物品的检查”这一内容的训练中，规范的科目下达应为“科目：盘查战术；内容：可疑人员随身物品的检查；目的：学员通过训练了解携带物品的类型和特点，掌握物品检查的技巧和方法，树立学员先进的战术训练理念，增强学员的程序意识和安全意识；训练重点：物品检查的基本程序与要求；训练难点：对于危险物品进行合理有效的检查，对于危险物品采取正确安全的措施；训练要求：服从命今，听从指挥，全心投入，认真训练。”通过以上简洁规范的科目下达程序，参训人员基本上对本次训练任务能有一个大概的了解，知道本次训练是“练什么、怎么练、为什么练”，这不仅使每名受训者有了一个参训前生理及心理的准备，同时也会大幅提高训练质量。

2.复习回顾

复习回顾是最基本、最重要的一种教学手段。它通常是结合新内容进行的，能使学生系统地学习知识，发展思维能力。常说“温故而知新”，只有这样才能保持知识的连贯性，更高效地吸收新内容，警务战术训练也不例外。警务战术训练以技战术训练为主要内容，在技能训练中要遵循运动训练的基本规律——循序渐进。而战术思维的训练在战术训练中难度较大，技能的掌握可以通过模仿、体会、强化等方法达到目标，但战术思维的转变必须经过反复强化，形成思维贯性，这就需要对训练进行多次巩固提炼。

3.讲解示范

警务战术训练中，讲解是教官在训练中运用语言向参训者明确技能名称、方法、要领等，以指导学员掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段。示范是教官把整个技战术动作完整地向学员示范一遍，让受训者了解动作的结构、顺序以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作印象。警务实战教官在训练中规范讲解示范应具备以下几个因素：第一，讲解中要首先抓住训练内容的关键点，突出重点、难点；讲解内容要准确精炼；讲解方式要多样。第二，示范的目的要明确；示范的方位与角度选择要便于学员观察；示范的形式要丰富。第三，讲解与示范相结合。教官的示范是学员形成动作概念的外部基础，而讲解则是让学员了解动作内在规律的重要方法，两者结合运用能够有效提升受训者对技战术的认知过程。

4.组织实施

警务战术训练的综合性特点决定了训练的组织实施是一项复杂、细致的工作，组织实施是顺利完成训练的关键环节。训练方法是完成训练任务、达到训练目标的途径和手段，因此战术训练的组织严密、步骤合理、方法的选择和运用正确得当，是完成训练的基本保障。

战术训练中组织实施应注意以下几个方面：第一，教官可根据不同的训练科目，将参训者分组训练，分组可采用随机分组、固定分组、合作分组等方式进行，但必须划定每个小组训练的区域；第二，根据训练中技能的难易度，合理地安排训练的次数与组数；第三，根据训练目标的要求，适当地加入对抗练习，使参训人员能更深层次地体验实战中技战术运用的效果；第四，对训练的重点、难点采用多种方式方法来调动受训者的积极性，如学员示范演练、分组讨论等形式。总之，在警务战术训练中应根据受训者的心理、生理特点，采取合理有效的组织实施方法，为训练奠定坚实的基础。

5.小结讲评

警务战术训练中的小结是整个训练的精华所在，包括以下几个方面内容：第一，对本课训练的主要内容进行归纳；第二，对本课训练的技战术动作进行分析，找出存在的问题，并提出解决方法，便于在下次训练中改进；第三，结合训练目标，对训练内容的重难点有针对性地提出问题，让受训者思考回答，不仅可以使受训者开动脑筋，同时还能反馈训练情况；第四，对训练中遵守纪律、刻苦锻炼、任务完成得比较好的个人和小组进行表扬。对一些共性问题要严肃指出，促其改进；第五，在小结最后预告下次课的训练内容,便于受训者做好准备。

（三）规范考核标准

警务战术的考核主要由以下三个部分组成：第一个是学员的平时表现，包括：考勤、训练的态度等；第二个是阶段考核，战术训练的科目很多，每个科目训练完成后会进行阶段考核，如盘查战术训练完后就会对所学内容考核；第三个是学期末的综合考核，将本学期学习的内容串起来进行，主要是以情景模拟的形式进行。这三部分分别占总成绩的20%、30%、50%。以上三项考核的评定，没有一个具体的硬性指标来衡量，主要还是以教官的主观意识为主导，这样就会存在成绩评定不平衡，可能会在一定程度上打击受训者参训的积极性，同时也无法客观地反映训练的效果。所以，在警务战术考核时要建立系统的量化考核标准，便于教官操作，也便于受训者考核完毕后能清楚地了解存在的问题，这样更能体现“以考促训，以考促教”的意义。

三、警务战术训练中运用规范化教学注意的问题

首先，警务战术训练不仅是单纯的技能训练，也是战术思维的训练，在组织训练过程中首先应注意的是，在规范训练要求的基础上要保持训练气氛的活跃，不能一堂训练课完全以教官为主体，教官怎样说学员就怎样练，这样在训练中参训者的思维完全被禁锢住而没有思考，显然违背了战术训练的原则，同时，对受训者参加训练的源动力也有极大的影响。

其次，在规范训练流程的基础上，要注意训练的方法与手段。如在技能动作的训练中可以适当地让学员组织实施小型的汇报演练，并进行评比，可以增强受训者的团队意识，提高训练积极性；在战术理念的训练中，可以以小组讨论评析的方式多进行案例教学或实景模拟训练。这样不仅可以让受训者开拓思维，多角度地分析，也更贴近实战，使受训者“学有所用，学有所长。”

最后，考核评定在设置上要具有科学性，以训练目标体系为依据，确定合理的统一的考核标准；在此基础上，运用合理的考核方法和统计方法对获得的各种数据进行科学的评定，而不是依靠经验和直觉进行主观判断。同时，考核评价要把握好客观性原则、真实性原则，考核评价的目的在于给受训者的练和教官的训以客观的价值判断，对考核的结果不能主观臆断或掺入个人情感，如果缺乏客观性、真实性，考核就失去了意义，甚至会导致教学决策的错误。

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1673―2391(2014)01―0184―03

2013-04-01责任编校：周文慧