中职卫校加强医学科普知识教育的实践探索

郑婷

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

中职卫校加强医学科普知识教育的实践探索

郑婷

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

目的 探索中职卫校加强医学科普知识教育的方法与意义。方法 随机抽取中职卫校护理专业学生进行问卷调查，对所得数据进行统计分析。结果 中职生医学科普知识欠缺，但求知欲较强。通过实施医学科普知识教育，极大地提高了学生的综合素质。结论 中职卫校开展医学科普知识教育，可提高学生医学科学素养与职业素养。

中职卫校；医学科普知识；职业教育

1 中职生医学科普知识掌握现状

为了解中职生对医学科普知识的需求及掌握情况，我们设计了“青少年医学科普知识需求调查问卷”和“健康教育知识问卷”，发放给随机抽取的我校普通护理、涉外护理、护理双证书班的279名学生，收回有效问卷220份，并对所得数据进行统计分析。结果显示，各班学生对医学科普知识的掌握情况不容乐观，以差、较差为主，尤其是普通护理班约84%的学生医学科普知识匮乏。但是，大部分学生对医学科普知识具有浓厚的兴趣，只是没有得到系统化学习，如普通护理班约87%的学生对医学科普知识的兴趣为一般或较高（见表1）。

表1 中职生医学科普知识掌握情况及对医学科普知识的兴趣[n（%）]

2 实施医学科普知识教育的方法

2.1 编写医学科普读物

针对问卷调查结果，根据中职生认知水平和医学知识本身难懂的特点，我们编制了《医学发展简史和趣闻》与《医学科普知识》两本科普读物。其中《医学科普知识》分为人体构造、人体系统、生命的历程、保健与护理4篇，是我校第一部医学普及类工具书。两本读物明显有别于枯燥的专业课本，极大地体现了趣味性和科普性。两本读物分别用于课堂教学和课外阅读，通过实例，由浅入深地介绍医学知识并将医学知识巧妙地融入教学中，力求生动易懂，把深奥的医学专业知识变为通俗易懂的医学科普知识。两本读物不仅可以供学生自学，还可作为教师的教学参考资料，从而收到预期的教学效果。

2.2 实施医学科普知识教育

2.2.1 课程教学中实施医学科普知识教育 针对中职生临床教学和职业教育的需要，我们对学生加强医学科普知识教育。在内科护理学等课程的教学中，穿插两本科普读物所介绍的知识。同时，通过在学校网站上宣传医学小常识，开展医学科普知识讲座，组织医学常识竞赛来推广医学科普知识，培养学生对专业课程的兴趣，加深其对课堂知识的理解。

实施医学科普知识教育后，及时对课堂教学效果和学习情况进行调查评估。将2010级护理双证书15、16班学生分别作为实验组和对照组，实验组在课堂教学中增加医学科普知识的引入与讲解，对照组不进行医学科普知识教育。对比两组期末内科护理学考试成绩，发现实验组平均成绩85.50分，对照组则为79.60分，90分以上的学生大多在实验组（见表2）。说明医学科普知识教育有助于提高医学生对专业知识的认知能力。

表2 两组内科护理学考试成绩分析

2.2.2 临床教学中实施医学科普知识教育 我校全面整合研究资料，在临床教学中加强医学科普知识教育并制定实施计划和评价标准。对见习、实习学生开展20学时的医学科普能力训练，通过运用医学科普知识提高与患者沟通的能力。这样既能提高学生医学科普能力，又能完成既定的临床教学任务。此外，临床教研室多次组织学生进行模拟训练和临床实训。模拟训练中学生扮演患者和护士，“患者”提出各种问题，“护士”给予解答[1]。这种模拟训练促使学生对理论知识和临床知识进行多方面、多层次、多角度的复习，有助于医学生专业理论知识和临床知识水平的进一步提高[1，2]。

在医学科普能力模拟训练和临床实训结束后，组织患者及其家属对实习生进行评价。具体实施办法是：由患者及其家属提问，学生解答，然后再由患者及其家属进行评价。评估对象为随机抽取的我校2009级护理专业160名实习生，其中实验组（在临床教学中实施医学科普知识教育）80名，对照组（在临床教学中未实施医学科普知识教育）80名。结果显示，实验组学生的患者满意度较高（见表3）。

表3 我校2009级护理专业实习生患者满意度调查结果[n（%）]

3 加强中职生医学科普知识教育的意义

3.1 是学生发展的需要

对于刚接触医学知识的学生来说，专业技术知识与医学科普知识缺一不可。所以，医学教育工作者有责任提升学生医学科普知识水平[3]。中职生入学前接触的医学内容较少，医学科普知识匮乏，直接影响了专业课的学习和理解，学生学习兴趣大打折扣。而且医学理论知识枯燥、内容跨度大，使得学生对最基础的医学发展史等知识不能很好地了解和掌握。因此，中职卫校加强医学科普知识教育能促进学生全面发展。

3.2 是护理专业发展的需要

护理专业作为一门学科，在发达国家得到了长足发展，已经从疾病护理扩展到心理健康、社会功能和预防保健等方面。在我国，护理事业虽处于快速发展状态，但发展极不平衡，尤其在西北等地区还处于萌芽状态，很多基层医院的护理工作者医学基础知识欠缺，远远不能满足护理工作发展的需求。因此，加强医学科普知识教育有助于培养护理专业人才，是护理专业发展的需要。

3.3 是社会发展的需要

医学科普知识教育承担着宣传和普及医学知识、倡导健康生活方式、提高全民族身体素质的任务。医学教育工作者有责任将这些领域的新知识、新理论、新观念、新技术和新动态变为更通俗易懂的科普知识，以便被社会所了解，提高大众对医学的认知，为护理工作的进一步发展提供良好的科学环境[3]。

[1]刘海燕，李占魁，毛云英.临床教学中加强医学生科普能力训练的尝试[J].中华医学教育杂志，2006，26（4）：69-70.

[2]李熙月.实施整体护理中健康教育的探讨[J].中国医药指南，2008，6（3）：145-146.

[3]贺芳，游苏宁，常静，等.医学科技工作者要重视科普实践[J].中华医学杂志，2008（34）：2447-2448.

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1671-1246（2014）13-0030-02