课外阅读“四法”让学生爱上阅读

阚久丽

摘 要：朱自清先生在《论朗读》中说：“读的用处最大，语文教学中应该重视它。”然而仅仅靠每天一节或两节的语文课堂，仅仅学习一本或两本教材，能满足学生的阅读量吗？答案是当然不能的。所以我们应该把阅读延伸到课外，通过课外延伸阅读，让学生真正爱上阅读。

关键词：朗读法；表演法；展示法；交流法

2011版语文课标中关于阅读的要求是：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而有的教师，平时也教育引导学生课外读书，至于学生读不读却很难知晓，学生课外阅读的开放性太大，但学生自主独立性不强，教师也难以监管。长此以往，课外阅读就流于一种“放羊式”的形式。针对这种现象，笔者探索了课外阅读“四法”尝试。

一、朗读法

结合我校开设的每周一节的阅读课，我在课前就布置学生读书，除了读课本中规定的名著外，我还让学生读自己喜欢的书，如：漫画书、笑话、故事会、寓言、诗歌、童话等等，只要是健康积极向上的书都可以。为了解学生阅读情况，阅读课上，我让学生按学号到台前朗读，为了不让学生读的形式千篇一律，我把特級教师卞东华老师写的一篇文章《语文学习要设法让学生读得过瘾》里的读书方法讲解给学生听：“读书要做到五到：心到、眼到、口到、手到、脑到；读书要用心读、用情读、恒久读；要读得准确、读得熟练、读得有情、读得有趣、读得有味；要读得有节奏、读得有感觉、读得有效果等。读书类别如：默读、朗读、唱读、伴读、视读、心读等，又如自主读、随意读、个体读、集体读、男声读、女声读、男女读等等。”在运用朗读法的阅读课上，果然学生读的内容不一，形式多样。其中，给人留下深刻印象的是我班一名考试几乎都是倒数一、二的男生王同学，他到台前读的是周杰伦的两首歌词。虽然他平时读书并不怎么样，可他读歌词时不仅流畅且很有感情，学生们听后，都情不自禁地为他鼓掌，从他害羞通红的脸上，我读出了他的自豪和成就感。

二、展示法

每个人都有展示自己的愿望。如果一味地让学生读书，而不给他们展示自己读书成果的机会，时间一长，学生们就会慢慢失去读书的动力和兴趣。因此利用阅读课，我让学生上台展示自己的读书收获，可以是积累的一个词，一个精彩的句子或段落，抑或自己写的读后感等等。

学生们跃跃欲试，每个人都很重视给大家展示自己的机会。我班语文课代表小萍同学在学习了弗洛伊德《未选择的路》后，又读了几篇关于“路”的文章，再加上学的有关历史知识，有了自己的思考，自己写了一篇“路在脚下”的作文与大家分享，现摘录几段：

“路，连接着开始和结束。

路，连接着失败和成功。

路，连接着衰败和兴盛。

世间万物都被路连接着，只是这些路的含义不同罢了。

新中国的成立和中国的今天也经历了无数条路。开辟了无数条路！”

然后依次写了：长征之路、改革开放之路、特色社会主义之路、强国之路。

最后小萍同学总结：“要问路在何方，路在脚下，而当前我们要走的路是不断前行的学习之路……”

当大家看了这篇文章后，包括我在内，都由衷地为她鼓掌。相信她将来的写作热情定会越来越高涨，这就是“展示法”带来的魔力！

三、表演法

业余时间我们大人都喜欢看看电视剧、电影等节目来满足自己的精神需求。学生们就更喜欢看电视剧、电影等节目，尤其是初中生还没有脱离儿童的心理，动画片应当是其首选，于是，我鼓励学生双休日在家可以看一些电视剧或动画如：《西游记》《水浒传》《喜羊羊与灰太狼》等，学生们当然喜欢教师布置的这项作业，不用检查，他们基本都能完成。万事俱备，只欠东风，在阅读课上，我提出了我的大胆想法：让学生们为自己喜欢的一部电视剧或动画片片段配音，也可以几个学生合作进行电影对白。我把电视剧片段消音后在教室里用多媒体放给学生观看，反复播放几遍，大部分学生都能把台词对出来，学生们很兴奋，觉得既新鲜又好奇，都想尝试。

四、交流法

一般学期进行到一半时，读书也算告一段落，我采取的办法是开一个“读书交流会”活动，把学生分好小组，让他们来一次“头脑风暴”，或者是开个读书沙龙，让他们尽情畅所欲言，说说一段时间以来自己的读书心得，也可以向其他同学交流一下读了哪些书。总之，这个读书交流会，大家任意畅谈，没有任何限制和约束，这样的民主交流也是学生们最喜欢的。然后，每组推选也好，自愿也罢，一组出一个节目，上台汇报交流会的感受，大家往往都是洗耳恭听，说的好的，大家取人之长并报以热烈掌声，说的不好的，大家也给予友好的一笑，给予鼓励性的掌声，在这种轻松、愉悦的氛围中，学生们情不自禁的领略到读书的好处，同时不用教师说教也能学到一定知识！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.人民教育出版社，1993.

[2]朱自清.论朗读.

编辑 王爱芳