如何运用捆绑式评价促进小组合作学习

张兰青

如何运用捆绑式评价促进小组合作学习的有效性是我们课堂上的重点解决问题。所以我们老师先制订计划，组织教师学习理论、通过多种方式学习先进教师的经验，从而实施到课堂上，取得初步的成效。

一、合理分组

分组时教师要考虑到各种力量的均衡，组员性格特长的互补和相容。分组时目的性要强，不能随意组合。力争让各组实力均衡，这样才能激发小组间的竞争力。分小组的时候，我们的教师按不同标准加以调配：按照语文学习情况把班里的学生分组，再按照数学学习情况的标准分组；把全班同学分成N个学习小组，每组4个成员，分别是一个优生，两个中等生或中上水平的，一个差生，每组中都有男、女同学搭配。

二、经常对小组长进行管理方法的指导

老师利用每天的早读课或是中午上课前那段时间，定时间经常给小组长指导管理的方法，教会小组长如何加分，“作业栏”怎么加分，“课堂气氛栏”“纪律栏”怎么加分。也可以让小组长说一说他们碰到什么样的难题，我们老师就帮忙解决。有些老师是这样做的：要求每一个小组长首先在小组记分本的封面上统一写上第1小组、第2小组、第3小组、第4小组……第8小组，然后里面的名字，小組长自己的名字写在第一个，要求小组长在每一节课上课时就把记分本放在桌子的中间，这样课堂上老师给哪个小组加分的时候小组长记起来就非常方便。

三、“捆绑”的目的是激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神

在竞争中发挥每位学生的优势。把学生捆绑起来，以集体带动个人，以先进影响后进，这是一个合理、科学的举措。实施半年来，我们有以下的成效：优势互补，提高学习效率。方案实施以来最大的变化是，以前那种课堂上的“鸦雀无声”的局面得到了改观，问题一经提出下面就小手如林了，特别是在课堂上组织小组合作学习，要求小组内每个同学都要发言，在交流时根据问题的难易程度，针对不同程度的学生随机进行提问，然后根据学生的回答情况进行加分，这样有利于本组学生全面参与且互教互学，使不同程度的学生都能参与到学习中来，不会因班里学生太多而造成中下层次学生在一节课上，甚至更长时间都未曾开过一次口的现象，做到优势互补。

总之，实验本来就是摸索前进，它需要正确的导向，艰辛的努力。一分耕耘一分收获，我坚信只要肯钻研，敢于实践，勇于反思，就一定会在实验的道路上一步步向前迈进的。

编辑 董慧慧