浅谈政治学科高效课堂的构建

何阳

什么是高效课堂？我认为就是改变传统的教学模式和观念，让学生动起来，让学生做课堂的主人，使每个学生知识得到掌握，能力得到培养，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。那么如何构建政治学科高效课堂呢？我主要进行了以下几点尝试：

一、教师观念要转变

1.教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

2.师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

二、课前准备要充分

1.教学内容的准备。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

2.了解教学对象。有时候我们备好了一节自己认为很完美的一节课，可到了课堂上学生的回答使我们措手不及，这就要求我们备课时既要备教材，又要备学生。有时候在课堂上老师提到的问题学生不会回答，而用另一种提法学生就轻而易居就答出来了，把一个问题设计成多种提问的方法，来应变课堂上的措手不及，这就要求我们在备课时要做到一题多问，一题多想，一题多设计，以求得课堂教学的最大效率。

3.课前有效预习。老师要精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏使课堂学习节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不着边际。如此一来课堂势必低效、无效。在这种情况下，预习的重要性凸顯，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。

三、课堂过程要合理、活跃

1.教师要以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。经实践发现，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以提高课堂效果。

2.课堂要灵活运用各种教学方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者的教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的学习兴趣。

3.课堂教学要在“三为主”中动起来。

以学为主：强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

以练为主：练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

四、教师素养要提高

随着信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师的要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。准确的教学目标的制订是高效课堂的导向，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。

总之，这几个方面相辅相成，密切联系。只有这几个方面互相融合，才能打造出真正的高效课堂，使学生能真正达到“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求。

编辑 李艳韬