高中英语高效课堂气氛的影响与营造探究

梅继国

摘 要：课堂气氛是由教师与学生共同作用产生的，课堂气氛对课堂教学效果作用重大，因此，在新课程背景下，为了实现高中英语高效课堂教学，积极研究如何创设良好的课堂气氛对提高高效课堂教学是极其必要和重要的。

关键词：课堂气氛；英语教学；高效课堂；影响对策

课堂气氛是指在课堂教学过程中，由教师与学生共同作用所形成的一种心理状态。一旦产生，便影响着课堂教学效果。

课堂气氛的变化对课堂教学产生重要影响。心理学研究表明，人的心理状态影响着人的各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度可达70%。实践证明，消极沉闷的课堂气氛，使学生情绪低落，注意力不能集中，整个学习过程被动接受，教学效果低下；而积极活跃的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，在学习中积极主动、注意力集中、思维敏捷、学习兴趣极强，从而更好地接受新知识，有助于提高学习效率，达到良好的教学效果。那么，在英语课堂教学过程中应如何营造良好的课堂气氛呢？

一、以情感、兴趣来激发学生的积极性，激活课堂气氛

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学过程是师生情感双向交流的过程，教学活动充满积极的情感，即能产生良好的课堂气氛。教师的情感不仅影响着自己的教学思维和语言表达，更能影响学生的学习动机和兴趣态度等。

兴趣是激发学习的最好老师。学习兴趣是学生学习的内在动机，是学生追求知识，探索真理的意向活动。在教学过程中，教师要研究学生的学习欲望，兴趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足学生的好奇心，求知欲，引起他们对学习的乐趣，从而达到良好的课堂气氛。

二、利用精彩导课的作用，营造良好课堂气氛

导课是课堂教学过程中的重要步骤，一堂课的导课犹如一场戏的“序幕”。它虽然只有短短的几分钟，却关系到整节课的和谐与成功，起着影响全局的作用。在课堂教学中，利用声色、影像等多种生动精彩的导课，能吸引住学生的注意力，调动学生的情感，相反缺乏吸引力、无新意的导课，会使学生的热情迅速下降，无法引起他们的兴趣。因此，精彩导课有利于提高课堂气氛。

三、提高教师语言表达能力，增强感染力，调动课堂气氛

新课程提倡把课堂还给学生，但在课堂教学中，教师的作用仍很重要。教师在课堂上对课文重新加工，充分运用课堂语言艺术来调动学生的学习兴趣，仍然是很必要的。在讲必修3 The Three Gorges Dam时，选用毛泽东《水调歌头·游泳》的诗句“更立西江石壁，截断巫山云雨”来形容三峡大坝的建成创下了多少人类奇迹！运用三峡美丽图片和运用语气的抑扬顿挫，将情感渗透到课文讲述中，强烈的感染了学生，调动了课堂气氛。

四、充分发挥信息技术的优势，创设动态教学情境，提高课堂气氛

《基础教育课程改革纲要》要求，大力推进信息技术在教学过程中的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。運用多媒体计算机辅助教学，可让学生从声、形、色、图等方面去感受课文的情境，给英语课堂教学带来生机与活力，提高课堂效率，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在讲解时态时，运用一些动画和箭头把枯燥的句例制作成动态图，采用不同颜色描绘，这样一来把原来静止的、枯燥的内容变得直观形象、生动具体，激活了英语课堂气氛，提高了课堂效果。

五、建立融洽的师生关系，为营造良好课堂气氛提供基础

常规教学中的“师道尊严”易使师生间矛盾激化。而新型师生关系的本质是民主和创造，教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。建立融洽师生关系，有利于创设良好的课堂气氛。

“同课异构”体现课堂教学效果的截然不同，这说明，课堂气氛不仅和教师当堂的教学有关，而且和师生关系有关。例如：一样的授课内容，但是由于任课教师在一个班曾批评过某些学生，甚至发生不愉快，那么，这节课的教学秩序就会特别混乱，或者死气沉沉，无人合作，教师唱“独角戏”。因此，融洽的师生关系有利于创设良好的课堂气氛。

总之，课堂气氛影响着高中英语高效课堂教学的实现，因此，作为一名高中英语教师，应加强对课堂气氛作用的探究，不断探究如何营造良好的课堂气氛，高度重视其对高效课堂实现的重要作用。

参考文献：

[1]刘华山.高等教育心理学.湖南人民出版社，2006-6.

[2]张晖.新课程的教学改革，首都师范大学出版社，2001-12-3.

[3].汪艺.论课堂气氛的激活和优化.当代教育论坛，2005（14）.

编辑 李艳韬