对小组合作学习的几点看法

贾彩玲

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

本学期开始，我校几个课改实验班进行了小组划分，分别实施了小组合作学习，并且在探索实践中取得了初步成效。我认为在实施小组合作时一定要注意以下几点：

一、精心备课，确定合作内容、合作时机

教师在进行教学设计时，要针对教学内容，学生实际和班级情况精心确定合作内容和合作时机，避免小组合作的形式化和随意化。也就是说需要合作时合作，不需要合作时不合作。因此，教师在备课时要充分考虑合作的问题与时机，同时在课堂上也要相机而动，运用教学机智，处理没有预设到的但又需要合作的临时问题。

二、充分学习，深入思考

教师在让学生合作学习前，必须给学生一定的自学时间，让学生充分学习，深入思考。只有这样，之后进行的小组间的交流和讨论才可能有深度，才可能有真正的互动和启发。那种不经学生充分学习，深入思考而直接让学生进行的讨论交流无疑成了“无源之水，无本之木”。

三、巡视指导，督促合作活动

教师在发出合作学习的指令后，要走下讲台，走进学生当中，巡视指导，督促各小组的合作活动。若发现小组交流的问题跑题，或者有小组成员做与学习无关的事，教师要主动引导和制止，从而使小组成员紧张有序地进行合作学习。而不是在发出合作学习的指令后，对学生“放羊式”地不闻不问，放任自流，只等时间一到，立刻叫停，随之展示交流。

四、多样评价，及时鼓励

教师在课堂上要对在合作学习中表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励。当然，这种奖励也要形式多样不断变化。要做到这一点，前提是教师要针对学生的倾听、汇报、交流、协作等情况，全面而具体地对学生做出准确的评价。学生得到了全面关注，得到了及时的鼓励，学习才有兴趣，合作才有质量保证。否则，学生就会对小组合作逐渐冷淡，甚至麻木。

五、加强研究，努力探索

既然“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，那么，我们的教师就要加强研究，努力探索，坚持不懈地搞下去，而不要“三天打魚，两天晒网”，这样才能趋利避害，使学生获益，使教师成长，使新课改成功。

编辑 李艳韬